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区角游戏观察记录:我把它们送回家

区角游戏观察记录:我把它们送回家

更新时间:2018-07-18 16:45:09

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观察对象:张柏轩、茆佳盼,性别:男孩,年龄:4岁,记录时间:2016年10月24日,自从动手区内提供了各类颜色的珠子和吸管后,串项链的游戏就成了热门游戏,大家争着抢着玩串项链。但我发现,他们在串项链的同时,也把各式各样的珠子都混在了一起,于是,便有了下面这个精彩的故事:
这天早晨区角游戏进行到一半左右,柏轩跑来告诉我:“老师,他们串项链的时候把珠子都混在一起了。”我走过去一看,果然,其中两个格子内混有各色彩珠。于是,我蹲下来对柏轩说:“不如我们一起来把这些珠子送回家吧。”原本在旁边玩串珠的茆佳盼和旭旭看到了,也走过来一起帮忙整理起来。

四个人耐着心很快就把混在一起彩珠整理好了。在观察孩子游戏的过程中,我发现美工区里各色的小吸管也都混在一起了,于是把材料盒拿了过来,询问小家伙们愿不愿意帮忙整理一下这些小吸管,把它们也送回属于自己的“家”里。没想到柏轩和茆佳盼很爽快地答应了。通过大家的共同努力,原本颜色混乱的小吸管也都整理好了,被送回各自的“家”里。
记录分析:
小班刚入园的幼儿,对于“家”这个词还是相当敏感的。谁都不愿意不回家或回别人家,通过创设情境让幼儿感受到游戏材料也有属于自己的“家”,它们愿意和孩子们一起玩游戏,但游戏结束后,它们必须回到自己的“家”中。如此一来,幼儿的收归整理游戏材料的意识与能力就会逐渐有所提高。
在上面的案例中,我们不难看出,柏轩和茆佳盼各领域的能力还是获得了较好发展的:
健康领域:两个孩子能够安静耐心地完成彩珠和小吸管的分类整理工作,手部动作较为灵活协调,手眼一致。
语言领域:张柏轩能用连贯的语言向老师表述事情的原由,说话自然,声音适中,而且两个孩子都对老师说的话能注意听并及时回应。
社会领域:柏轩和茆佳盼都愿意和小朋友一起参与整理彩珠的游戏,并友好相处,没有产生矛盾与分歧。在整理前,他们愿意承担下整理游戏材料的小任务,并在完成整理后,对自己的活动成果相当高兴。

科学领域:老师在提供串珠游戏材料时,是将同种类的放于同一个材料盒内,并根据颜色分类。在整理材料时,能明显注意到同一物体不同的颜色特征,并按相同颜色的这一规律进行归类整理。
下一步支持策略:
动手区,顾名思义就是让孩子学会动手,以掌握和发展幼儿手部肌肉动作为主的游戏区域。我将美工区混乱的游戏材料也提供到动手区让幼儿进行归类整理,不仅为幼儿能力发展创作了条件和机会,也通过幼儿的努力理清了游戏材料。但从游戏材料混乱的情况看来,部分幼儿仍然没有掌握正确的收归整理游戏材料的方法,这方面需要老师继续提醒与指导。在最后的游戏经验分享环节,我请两位幼儿分享了自己整理游戏材料的方法,并给予肯定与表扬,希望能从正面引导其他幼儿向他们学习。
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