关注课堂教学细节，促进青年教师专业成长

更新时间：2020-03-12 15:49:33

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1.研究总目标：关注及改善课堂教学细节，提高教学效率，促进青年教师专业成长。

2.研究子目标：

（1）通过对教学细节这一特定研究角度，呈现和展示基础教育课程改革背景下课堂教学重建的一个缩影，体现出融合着新理念，新行为，新变化的新课堂。为完善教学实践提供新的思想、方法、行为启示和参照研究为基础目标。

（2）强调在教学细节的预设、展示、反思、调整中深刻理解新课程理念对“过程”的关注，追求课堂教学的合理化、智慧化、精确化，实现课堂教学实效的全面提升是研究的重点目标。

（3）全面提高青年教师的专业素养，培养骨干教师，建设一支富有智慧的师资队伍，是研究的最终目标。

2.具体内容：

本研究课题切入点为“关注教学细节” ，切入点虽显微观，但 “小细节”却包容“大内涵”、“大智慧”，它将引导更多的青年教师开始自觉地审视自己的课堂教学，研究课堂教学诸多细节，以新课程理念反思、改造、创新课堂教学细节，从而完善我们的课堂教学，提升课堂教学的品位和境界，提高课堂教学质量，促进自己的专业发展。

第一年：文本细读。提高青年教师的文学鉴赏能力、文本解读能力，夯实青年教师文学底蕴。

第二年：教学设计。从指导朗读、读写结合、信息技术与学科整合、关注差异的设计等方面着手，精细自己的教学设计。

第三年：课堂互动。从课堂提问、候答反馈、课堂气氛调节、多元评价等方面入手，完善提升课堂教学质效。

5.课题的研究方法和实施步骤

研究方法：

文献借鉴法：研究国内外新的教育理论和教改发展动态，借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和研究方法。

调查研究法：调查、了解、分析有效教学模式建立前课堂教学效率，为课题研究提供事实依据。

行动研究法：在实验过程中，不断探索实施有效教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。

经验总结法：及时总结实验经验和教训，修改补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定的理论高度。

研究步骤：

第一阶段：启动与准备阶段（2014年1— 6月）

主要工作：

1．通过座谈、访谈等形式，通过教师之间的听课、评课，了解目前本助推站青年教师教学理念、教学现状，及对课堂教学细节产生影响的诸多因素，并梳理出急需改进方面。

2．进行课题组师资培训，学习相关理论，了解课堂教学细节及课堂教学细节的重要性，树立正确的课堂教学观。

第二阶段：实验阶段（2014年6月——2015年6月）

主要工作：

通过上课、听课、评课、观摩、赛课、示范、讲座等形式，为青年教师搭建学习、交流、更进平台，改进和创新自己的课堂教学细节；把握关键教学细节，提高课堂教学实效性。

第三阶段：论证阶段：（2015年7月——2016年1月）

主要工作：

通过大量的教学实践、反思、再实践，论证好的教学细节并巩固好的教学细节，提高课堂教学效率，提升教学品位与教学境界。

第四阶段：实践与推广阶段（2016年1月——2016年9月）

主要工作：

开展同课异构活动及行为更进式教学，深入印证好的教学细节，并以送教下乡、异校上课等形式，推广好的教学课堂教学细节，促进青年教师专业成长。