更新时间:2014-07-21 06:43:54
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今天是星期一,换了一个新的主题活动,早晨区角里材料也是新投放的,在今天的“探索区”里我为孩子们提供了灯泡、电池和电线,让幼儿来做“小灯泡发光”的实验,孩子们一看到这个新材料,就两眼放光,抢着去玩。目标: 1、引导幼儿学习在纸上进行印画,培养幼儿对印章画的兴趣。 2、体验美术活动中的美感和快乐感。 准备: 1、胡萝卜印章、盘子各36个,红、黄、蓝颜料若干, 2、范画一张,幼儿操作纸人手一份 重难点:怎样使整个图形完整的印在纸上,把握好所蘸颜料的量和印时的力度。 过程: (一)教师导入活动,引起幼儿兴趣 1、以洋娃娃在哭引出漂亮的花布(出示范画) 2、引起幼儿兴趣你们知道这些漂亮的花布是怎么做出来的吗? (二)引导幼儿学习印章画,师生共同参与作画 1、教师示范讲解(重点强调所蘸颜料的量和印画的方法、力
说实在的,在最近几年的围棋教学中,我这是第五次进行围棋公开教学了,可以说,每一次的教学对我来说都是一次锻炼和提高。如何将复杂而枯燥的围棋教学转化为深受幼儿喜欢的活动,把孩子带到快乐的、多姿多彩的、趣味无穷的围棋世界里,而且要将它与课程很好的得到整合,这确实需要老师要花一番功夫,动一番脑筋去研究,去深思的。下面将我在本次围棋教学中如何将围棋与课程有效整合的,谈一下自己的做法: 一、围棋活动与语言的整合。 1.运用故事帮助幼儿理解围棋知识。 听故事、讲故事是幼儿十分喜爱的活动,抓住幼儿的这一特点,我采用故事教
我是一个工作一年不到的新教师,而且在我的幼教中心是分科教学的,所以说,我对科学活动的组织其实可以算是一窍不通,仅有一些学校里的理论知识,没什么实效。在听了袁迎春老师关于《幼儿园科学探索活动的组织与指导》的讲座后,通过她详细的理论介绍和实例分析,我对于幼儿园中科学活动,特别是探究式的科学区域活动有了初步的认识与了解。在此,我结合我平时观察的和一些理论知识谈谈我对科学活动组织的一些见解。 在幼儿园中,不管是像我所组织的语言活动,还是游戏,还是科学活动,活动的有效性离不开材料,教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为
杨海云 《摘要》:从实施科教兴国战略和全面实现小康的高度,阐述了除充分利用幼儿园本身教育资源外,整合利用社区、家庭科教资源的重要性和可行性,并注重阐述了开发、利用社区、家庭科教资源的途径、方法和应注意的问题。 我国教育家陶行知早就说过:想造就一个科学民族,必须培植造就科学的 幼 儿,由此才有科学的中国。为了适应科学技术迅猛发展的新世纪,为了实施科教兴国战略,实现全面达到小康的宏伟目标,我们亟需早期培养幼儿的科学素质。而环境对幼儿的科学学习和发展起着举足轻重的作用,有趣、可操作的蕴含科学道理的各种资源、材料
内容提要:针对纲要提出的科学教育应密切联系幼儿的实际生活,并结合我近两年实践活动的感触,从科学活动的内容、形式以及作用三方面阐述了科学活动与生活的密切关系。 《幼儿园教育指导纲要》提出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。反思我们以往的科学活动,有许多时候恰恰忽视了这一点,而经常怀着一种任务意识在传递知识、教授技能,至于到底幼儿学习这些 知识 有什么用处?他们在生活中的哪些方面运用到这些知识?等问题却极少思考,以至经常会发现幼儿的认知与言行脱节,如看见红灯亮着仍冲
当幼儿面对某些具体的事物或现象时, 常常会问一些这是什么? 那是什么? 为什么会这样? 的问题,这种随机产生的对科学的好奇现象我认为是偶发性科学活动信息。如何让幼儿偶发的科学兴趣成为有效的科学探索活动呢? 教师 的指导是关键。 一、抓住契机, 适时给幼儿科学的解答。 幼儿的学习具有情绪性, 当他们情绪高涨的时候, 不管什么时间、什么地点, 注意到了什么马上就要问, 想到了什么马上就要说。如在一次晨间活动中, 两个幼儿在给螃蟹换水时发现了螃蟹吹泡泡的秘密:快看, 螃蟹吹泡泡了! 真好玩, 螃蟹怎么会吹泡泡呢
《幼儿园科学活动生活化》教师频道 09年获奖征文 。文章从科学活动的问题来自于幼儿的生活、 生活是幼儿科学教育的途径两方面阐述了 幼儿园的科学活动应当与幼儿的实际生活密切相连,让生活既是幼儿园的科学活动的问题,又是幼儿解决科学活动的途径。 文章指出:从幼儿的年龄特点、认知特点出发,教师只有选择贴近幼儿生活的自然现象、事物、物体及其简单关系,引发出具有研究试验意义的科学问题,他们才会产生强烈的好奇心和求知欲,才会是幼儿自己当前想要了解的经验和希望解决的科学问题,才能真正激发他们主动地去探究、去操作,他们才会
参加平湖市幼儿园科学教学第二次主题式活动所思 今天参加了有当湖中心幼儿园承办的《平湖市幼儿园科学教学第二次主题式研训活动》,活动中聆听了3堂同课异构行为跟进的教学活动:《大班科学活动:分灯笼学习9的分成》。有两名平湖市级名师和一名当幼的青年教师执教。同一内容,完全不同的教学风格,让每一位聆听者都受益匪浅。活动之后,也带给我一些思考: 困惑一: 数学活动中概念的界定。3个教学目标中都提到了分合结果的有序性,如何来界定有序性,在9的分成中,原系列教材中,有较为明确的指向,互补和互换规律的感知与学习。而《建构式
暑假读了《科学探索活动指导117例》一书,书中的每一个例子都是我们在开展教学活动中所运用到的。读了这本书让我回想起在大班的科学游戏中,我所提供给他们的材料帮助他们获得了什么。 《纲要》中明确指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望。在科学活动镇南关材料的选择与投放可以说很难,要想开展好一节科学活动,材料的准备占有举足轻重的地位。因为活动材料的投入是否恰当,关系到能否调动幼儿参加科学活动的学习动机和兴趣。 在教学活动《陀螺转转转》中,一开始给幼儿提供了纸和牙签来制作陀螺,在制作的