点滴开始构建和谐师幼关系
更新时间：2014-07-20 14:44:28
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和谐师生关系的建立将使教师的语言有一种凝聚力和亲和力，从而为教育教学打下扎实的基础。多和孩子聊聊天，缩短师生之间的距离。闲聊，看上去似乎毫无目的，有点儿在浪费时间，然而，正是在这闲聊中，做老师的可以了解孩子许多东西，比如说性格、爱好。清晨迎接孩子来园，亲切的和孩子拉拉手，问问早餐情况，当看到有孩子没吃早餐时，送上一些饼干等，拉近和孩子间的距离。
尊重孩子。尊重孩子，从小事做起，从各方面做起。比如当孩子向你问好时，我发现致以同样亲切的问候时，孩子自己也特别高兴和开心，连其他平时比较捣蛋的学生也会有那种争着机会向老师问好的欲望，整个人的精神面貌也变了，上课也慢慢专心起来了。尊重孩子，还要尊重他们的思想，虽然他们的想法是天真幼稚的，甚至是可笑的，和成人的思想有天壤之别，但我们不能以幼稚而嗤之以鼻，甚至嘲笑他们，我们要学会蹲下来看孩子。尊重孩子，要尊重他们的自尊心。因此批评他们时要注意措辞是否激烈，方法是否恰当，批评时尽量选人少的场合，就比如星期二那天，我带孩子去玩沙，已经要求排队了，可还有6名孩子跑到一边去玩风铃了。于是我请这6名孩子在其他孩子开始玩沙时坐在沙池边的轮胎上，然后一个一个叫过来和他们一起找寻停止游戏的原因，想想应该怎样做才是正确的。谈好后，再让他们去游戏，这样一来，孩子们很能接受，也愿意改正。他们虽然是小班幼儿，都只有4、5岁，可现在的孩子自尊心都很强，极有个性，和谐的关系要依赖于尊重而产生。
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教育反思之自我反省策略的思考——《教师怎样进行反思与写案例和教育反思是我们老师平日工作中必做的一件事情，正如书中所说：教育反思是教师借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习统一起来，努力提升教学时间的合理性，使自己成为学者型教师的过程。概括为指对所有教学行动的回忆、思考、分析、检讨和评价。 教师的教育反思包括很多策略，其中有教学斯卡换件反思策略，有教学三大行为反思策略，教学三个问题反思策略，教学评价反思策略。其中对自我反省策略有较多的思考。 自我反省除了在一个教学活动过后自己的反思之外，还可以利用一些比较现代化的工具
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幼教叙事：倔犟的孩子今天吃完午饭，我请了两个幼儿当小老师，帮我管着这些调皮的孩子，我和徐老师在收拾小朋友吃过饭后留下的残局。这时，牟建鑫跑进来对我说：老师，老师，张涵瑜把我的手抓破了。我过去一看是手抓伤的痕迹，隐约还有血
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一包面纸引发的思考集体活动的音乐已经响起，像往常一样，我在孩子们中间走了一圈，看看我的孩子们是不是都回到了活动室。当我走到媛媛那一桌时，我看到周围的地上零零碎碎的掉了些面纸。我当即询问是谁把纸扔在地上的，一旁的欣怡说是超超扔的。超超自知犯了错，一边捡起地上的碎纸一边检举说，凡凡也有、乐乐也有。这时，小颖说是媛媛带来发给小朋友们的。我转而问媛媛是不是，媛媛点了点头默认了。接着，我问媛媛带面纸来做什么用的，媛媛理直气壮地说是奶奶给她擦鼻涕的。我又问，那你现在是用来擦鼻涕的吗？媛媛低下了头，没有回答。可见，奶奶的本意是让媛媛用面
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引导孩子们带一些宝贝来园前段时间，孩子们开始背着书包来上幼儿园了，刚开始，孩子们会按照老师的嘱咐，书包里只放和学习相关的书籍和文具。就在上周的一天中午，我发现一群男生围坐在一起，探讨着什么，一时的好奇心，我走近了他们，原来他们在探讨一个类似变形金刚的玩具。我说这是谁带来的玩具呀，一个孩子说：这是小辉辉带来的，又听到另一个孩子说，老师，辉辉的书包里还有好多玩具呢。我很好奇，很多是多少？于是经过辉辉的同意，我打开了他的书吧，眼见为实，我的天哪一书包的玩具，我突然想起前一天的放学晚上，辉辉还没人来接，他背着他大大的书吧，我还笑着说，辉
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由白天站着的“8”想到的主题活动后，孩子们忙着上厕所，我发现小雨小朋友低着头， 不知在写什么。于是我走了过去， 很快看了一眼，原来她 在写数字8，在本子上歪歪斜斜的好几个。她看到我后，很快用手遮住本子。 我对小雨说哟，小雨在写字啊，写的真好，可这个8好像睡觉了呀，想想老师在上课时怎么写的，赶紧让它起来呀，她看了看我，拿起笔又写了一个。这次还是倒着的。我刚要生气，心想：她个刚入中班的孩子呀，写这样已经不错了。于是，我心平气和的拿着她的小手写了一遍。小雨，想一想，你跟老师写的有什么不同？她小声的说：我从下面写的，你是从上面写的，所以
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缺乏意义的保护心怡是个内向、不随便与人交流的孩子，我一直试图想让她变得活泼开朗些，找各种机会与她谈话聊天，可是她总是那么谨言慎行，我问一句，她弱弱地答一句，并没用半点多余的话。 可能是她太过内向，不善于与同伴交往的原因，我总是在保护着她。 孩子们一起搭积木时，浩浩抢走了她已拿在手中的积木，她看看浩浩，委屈的眼泪即将从眼眶中溢出时，我出现在她面前，安慰着她，然后教育着浩浩应从积木篮中拿取积木，向欣怡小朋友道歉并把积木还给心怡。 心怡拿着杯子正欲倒水，瑶瑶绕过长长的队伍，抢在心怡前面打开了饮水开关，后面排着队的孩子立马喊了
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分析幼儿的情况，让指导更有效我班的废旧报纸、彩纸较多,幼儿对它的兴趣较低.在进行纸制作活动时,几个女孩子把报纸、彩纸撕成一条一条的,她们撕了好多.当Lily到美工区去拿大球时,我明白了她们的目的_编辫子.这个举动吸引了很多孩子的参与,就连平时兴趣不高的Jay也积极参与进来. Jay弄不清楚的编辫子要领,急得汗都出来了,他主动来到我面前:老师,我不会我拿起手中的纸以较快的速度给他讲了一遍.Jay看着我的手很认真.刚讲完我又被Rain拉走了. 几分钟后,我忽然听到哭声,原来Jay,他还是不会,我又教了他一遍,然后让他自己试一试,并鼓励他
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让孩子们觉得我和他们一样小昨天带孩子们到外面玩纸球游戏，当分散活动扔纸球结束后进行集体游戏，我问孩子们今天想怎么玩，大家都提议玩两腿夹着纸球跳的游戏比赛，看大家兴致都这么高，我欣然应允。 分配好任务和讲清要求后，比赛就要开始了。可是在清点人数时，由于第四组陈溢丰小朋友请假，少了一个人，我像往常一样让第四组第一个小朋友马哲元重复一次以代替，以往他都点头答应，没想到这次马哲元小朋友向我提出了一个要求：张老师，你加入到我们一组吧，和我们一起玩吧！这时第四组的小朋友听到马哲元的提议，都开心地嚷起来：张老师，和我们一起玩吧，难得孩子们有那股
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一个爱干净的孩子给我的启发涵涵一个非常漂亮、可爱的小姑娘，圆圆的脸蛋、大大的眼镜，长长的睫毛，犹如一个洋娃娃，涵涵爱干净，她衣服总是搭配的合理而整洁，手脚上也是从不沾一点泥，让人一看便顿觉喜欢，忍不住要去抱一抱。可涵涵在幼儿园和同伴集体生活时，却遇到了不少的麻烦。 盥洗的时间到了，老师带领大家到厕所小便，涵涵也跟着来了，其他小朋友在老师的提示下都高兴地开始自我服务，可涵涵站在旁边就是不动手，老师问她她娇滴滴地说：妹妹不会！不会，老师教你，涵涵看了看厕所还是不动手，这时老师看出来原来她是嫌厕所脏，赶紧用拖把拖干净，这才在老师的帮忙下