浅议科学区域活动的关注点
更新时间：2014-07-21 06:43:49
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区域科探活动的设置,为幼儿提供了大量动手操作、动脑思考的机会，幼儿能通过自身的活动，主动获取知识经验，同时还能使教师有更多的机会去接触幼儿、了解幼儿，从而更好地根据幼儿的个体差异，有针对性地做到因材施教。结合5月10日有关科学活动组织的培训学习，针对中心内两个幼儿园区域科探活动的组织开展情况和存在问题，谈谈自己一些粗浅的看法。一、关注适宜性。
在选择活动内容的时候，不能仅仅考虑与主题的整合，还要考虑幼儿的年龄特点和学习能力。例如，关于“沉浮”的活动内容，小班可以组织“洗水果”活动，引导幼儿在洗水果中观察水果在水中的沉浮现象，获得初步的物体沉浮经验，并尝试用上下箭头加以记录；中班可以组织“回形针沉浮”活动，通过添加辅助物，引导幼儿探索让回形针沉获或浮的多种方法。大班则可以引发幼儿进一步的探索与思考，发现物体大小、轻重与浮力的关系等等。为每个年龄段的幼儿设定“最近发展区”，让他们能够“跳一跳 够得着”。另外，还要关注同年龄段幼儿的差异性，设计不同层次的难度，以适应不同发展水平的幼儿。同样以小班“沉浮”为例，能力差的孩子可以玩一玩、说一说，而能力强的孩子则可以要求他们做一些简单的记录。
二、关注延展性。
我们要培养聪明的学生，更要培养智慧的学生。曾经有人说过，最佳的课堂是学生带着问题进去，再带着新问题出来。区域科探活动是幼儿获得科学知识和经验的最佳活动形式。所以，教师在组织活动的过程还要关注一个延展性，即挖掘活动不断拓展延伸的价值，激发幼儿不断深入探索，不断积累经验。例如下表中对于“各种各样的镜子”的活动预设，从“探索凹、凸镜等的秘密”到“寻找生活中的凹凸镜（勺子、灯泡等）”再到“玩玩万花筒、制作万花筒”最后到“探索望远镜、放大镜的秘密”，预设了四个层次，不断地激发幼儿对于各种光线成像、折射的兴趣，并积累相关经验。
三、关注整合性。
《纲要》中指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容要相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、态度、知识、技能等方面的发展。纲要将“整合”的观念作为一条主线引进到所有的内容之中。我想，这一整合的观念还要能够体现在主题活动与区域活动之间；体现在主题活动之间；体现在区域活动之间；以及单个活动内，这样才能将各个活动的教育价值发挥到最大。在区域科探活动的组织过程中，我们同样要注意语言表达（如探索发现活动）、表现美、创造美（如建构活动）等能力的培养以及认真、细致、坚持等良好品质的培养。
四、关注实效性。
很多时候，我们选择区域活动内容常常会出现“拉郎配”的现象，这样的选择只是“貌合神离”，这样的活动内容安排是否延伸了幼儿集体教学活动中的兴趣点？是否对集体教学活动又互补作用？是否有效地促进了幼儿的发展？这些都值得我们自审。首先，在进行科学区域活动选择内容时，教师自身要拓宽思路，多思考幼儿的知识生长点，多从幼儿的多元发展出发，选择一些能真正激发幼儿参与兴趣、有一定挑战度、延伸集体活动知识点的内容，为幼儿创造动手操作、动脑思考的机会，让幼儿能够通过自身的活动，主动获取知识经验。其次，在活动组织过程中，教师既要关注材料的适宜度，又要关心幼儿在操作中是否有困难，既要相信幼儿的学习能力，为幼儿的自主操作创设宽松分氛围，更要避免过度的指导，以免使活动缺少挑战性，不能真正起到“助推”作用。
科学区域活动设计表
学校：艺术幼教中心
活动名称
各种各样的镜子（适合年龄：大班）
设计人
沙一
活动目标
⒈能够在生活中发现不同透镜的特征及作用。
⒉体会运用工具观察事物的乐趣。
材料准备
A．凹镜、凸镜、平面镜、哈哈镜；
B．生活中具有凹凸镜效果的材料，如勺子、灯泡、反光钮扣等；
C．万花筒、自制万花筒相关工具和材料。
指导要点
⒈通过照一照、看一看、比一比、记一记、说一说等活动，探索各种镜子在外形、特性、功能上的不同，引发幼儿对不同镜子的不同成像原因的兴趣，并初步建立相关的镜子与影像的经验。
⒉在制作万花筒的过程中进一步丰富有关镜子成像的知识。
实施步骤
⒈提供各类镜子，引导幼儿看一看、比一比，发现它们外形上的异同；照一照、比一比，发现它们成像的不同；
⒉鼓励幼儿用语言交流、描述自己的发现，通过相互的交流，分享同伴的发现，丰富认识；
⒊提供记录表，引导幼儿将观察探索的发现记录下来，建议记录外形和成像两个方面，可以能力差一些的幼儿可以只记录对哈哈镜的观察发现，能力强一些的幼儿可以适当增加记录的镜子种类。
⒋鼓励幼儿找一找生活中的各种凸镜和凹镜，比如勺子、电灯泡、光亮的纽扣、甚至是肥皂泡等，进一步激发幼儿对能使物像产生变形奇异效果或幻像的各种物体的兴趣。
⒌在玩一玩万花筒、制作万花筒的过程中，进一步丰富有关镜子成像的知识。
⒍当幼儿对探索活动有了一些经验以后，可以逐步加入放大镜、三棱镜、望远镜等材料，进一步引发幼儿对于各种光线折射、成像的兴趣，并积累相关经验。
反思分析
活动从对各种凹凸镜的探索开始，引发幼儿对能使物像产生变形奇异效果或幻像的各种镜子及物体的兴趣，能够帮助幼儿初步建立关于光学成像的经验，活动的设计大体分四个层次，有一定的递进性，有利于不断激发幼儿的探索兴趣。
（这仅仅是一个预设活动，尚待实施以后的进一步完善）
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