丰富孩子的视野，提升孩子的生活常识

有幸聆听了这次袁老师主讲的《幼儿园科学探索活动的组织与指导》，让我们对幼儿园科学教育的目标、价值取向、组织要点等有了系统的梳理，同时也启发我们对平时的科学教育活动进行回顾和反思。 一、如何精准地把握科学活动的重点，使之更适宜幼儿的学习和发展？一个简单的科学现象背后往往蕴藏着许多深奥的科学原理，在实施科学教学活动时，如果教师的知识储备浅了，往往无法把握活动的精髓。然而老师在积极储备相关知识（如阅读相关书籍、浏览搜查网页等）之后，又容易淹没在信息的海洋里，很难找准知识点与幼儿经验间的最佳契合点。虽然我们在科学

围绕本周的主题《有趣的昆虫》，我带孩子们走近大自然去寻找昆虫，聆听昆虫的声音，体验昆虫的生活，让幼儿在不断探索的过程中增长知识，萌发初步的科学意识，养成探索精神。如：我请幼儿说说：蚂蚁是住在哪里的?幼儿回答有：是住在树洞的、是住在墙壁与地面交接的石头缝处、是住在树叶堆里的、是住在草里的、住在泥洞里的说说看到过的蚂蚁是怎样的？幼儿说：有大的、有小的，有黑色的，也有咖啡色的、还有红色的那为什么会有大蚂蚁和小蚂蚁？是蚂蚁妈妈和蚂蚁宝宝，蚂蚁妈妈和它的许多孩子；大蚂蚁是大兵，小蚂蚁是小兵；大蚂蚁是皇后，是公主，女

[摘 要] 科学探究活动它强调了让幼儿亲自参与，亲历研究过程，在活动中，孩子是主动的探究者、研究者、发现者，是知识经验的主动建构者。幼儿的思维是从记忆开始的。很容易忘记，只有在做中学才能容易学会，通过记录才能记住实验中的现象，因此记录是科学活动中一个重要的环节，幼儿把所观察、探索的中获得的经验用不同的方式记录下来，以此作为得出结论的依据，有助于幼儿形成正确的科学意识、科学观念，养成尊重事实、实事求是的科学精神和态度，有助于幼儿自我建构科学知识和经验。本文从三个方面论述了在科学活动中的多种记录表现形式的运用

没有兴趣家长强加 ， 超前学习身心皆累 ，盲目攀比拔苗助长 。对于给孩子 选择兴趣班，家长要选择一种比较适合孩子性情及兴趣的项目。千万不要让孩子一下接触太多，或强迫他学习没有兴趣的东西，破坏了以后学习的信心和欲望。 对于各种兴趣班，社会上反对的声音从没有间断，其中不乏专家的意见。但是，兴趣班的红火却有增无减。面对这种现象，记者采访了北京师范大学儿童心理研究所硕士，幼吾幼儿童教育中心首席儿童心理咨询师鲁杰，请她就幼儿上兴趣班给个说法。 鲁杰说：把孩子送进兴趣班的做法值得肯定。她认为，这样做的好处有三个方面

为孩子创设良好的科学环境，是影响孩子对科学活动兴趣很重要的因素。在网络上看到一篇《幼儿科学活动环境的创设》的文章，感觉对我们幼儿园创设良好的科学环境很有帮助。文章向我们介绍了关于自然角和科学活动室的创设方法。 比如，文中说一个理想的自然角应是一个丰富 而鲜活的微缩自然界，应该有以下几类内容： 1.小动物饲养。如鱼类 (泥鳅、小 鲫鱼、金鱼、热带鱼等)、小龟、蝌蚪、蚕、菜青虫、蜗牛、田螺等。 2.小植物种植。(如文竹、吊兰等小花卉，蒜苗、萝卜白菜花、豆芽等小蔬菜或幼苗培育)然后再移植到园地里)，等等。 3.

1、玩干土： 孩子们也许都会有一些在潮湿地面或干地面上玩的经验，但是他们很少真正探索过干的泥土。当把一些干的泥土给孩子们探索后，能使他们真正了解干土的特性。 找一些容器，然后和孩子们一起找一块土地，挖一些泥土装在容器中，然后将这些容器放在太阳下晒几天。当这些泥土晒干后，和孩子们一起探索这些泥土。 提问：这些干泥土摸上去感觉怎么样？仔细观察这些干泥土后会发现什么？如果往这些干泥土里倒水会发生些什么样的事？原来装入容器的较湿的泥土晒干后变成什么样的形状？ 在孩子们探索这些干泥土时，教师应当参与讨论，及时提供一

工作的这几年，我一直都是教科学活动。科学活动是很严谨的，不容许有半点差错，做为一个教师，你交给孩子的知识一定不能出错，所以在每次活动或是教育活动前，我都会事先做一下准备工作。如：了解灯泡的工作原理，当孩子在进行游戏的时候，就能够讲解给孩子听，解决他们的疑惑。关于水的沉浮实验，我都提前将几个材料自己实验一下，在掌握了实际情况后才会让孩子尝试探索，引导幼儿学会记录。 教学活动中，有的孩子在进行实验探索时参与性不强，所以知识并未完全地掌握。在遇到这样的状况时，我就会利用早上科学区域，让孩子在第二天的时候再次尝试

不知不觉，春天来了，万物复苏，到处呈现出一片生机盎然的景象。午餐后，我带领孩子们散步，欣赏着校园里的美景。哇，好漂亮啊！几个孩子情不自禁感叹道。为什么这里这么美？我问。因为有许多五颜六色的花和草，还有桃花呢！一个小宝贝兴奋地指着自己的发现。我觉得海棠花最漂亮！蝴蝶兰好看！小草绿油油的孩子们议论纷纷。老师，我想把这些花搬到教室！放在自然角里！对，帮自然角装扮！孩子们急切地提出自己的想法，我顿时被他们美好的心意感动了。在孩子们的提议下，一场关于自然角的改革便应运而生了！ （一） 回到教室后，我与孩子们一起讨论

尝试教学的故事很多很多，这个故事虽然过去一年多了，但我还记忆犹新。这个故事共分三部分内容，第一部分：怎样让小电珠发亮；第二部分：区分导体和绝缘体；第三部分：怎样让小电珠更亮。 一、怎样让小电珠发亮 先设置问题情境，引起幼儿的探索欲望。我走到日光灯的开关前，拉了一下开关问：日光灯怎么样了？亮了！幼儿齐声回答。我又拉了一下开关，幼儿说：灭了！日光灯为什么会亮呢？幼儿七嘴八舌地说：因为通了电，所以日光灯就亮了。接着我指导幼儿认识了准备好的电池、电线和小电珠，并提出尝试的问题：你能让小电珠发亮吗？ 课前我没有对孩