让科学教学活动为孩子的成长打下良好基础

更新时间：2014-07-21 06:43:56

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幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。

本学期,市教育研训中心把幼儿园的的教学研究重点确定为科学教育,根据要求,我园也把这项工作作为我们本学期的教学研究工作之一,把研究的任务分解到各年级组的教学研究中。

开展科学教学活动，首先要明确它的教育总目标，《纲要》指出：科学教学是激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。它具体的目标是：

　　1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；

　　2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；

　　3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；

　　4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；

　　5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

要顺利开展好科学教学活动，达到科学教学的有效性，必须要正确理解目标，领会教学的真正含义。

我在星期三开展了一节大班科学活动《看谁抓得多》，课的主要内容是教师准备大小不同的物体（便于幼儿手抓的），让孩子在多次抓物的基础上了解同样的手，物体的大小不同，所抓的数量也是不同的，大的物体抓得少，小的物体抓得多，并学着将操作结果进行记录；在第二环节中，老师和幼儿去抓同样的物体，为什么结果是不一样的呢？让幼儿感知大小不同的手，所抓的物体也是不一样的，大手抓得多，小手抓得少。虽然活动看似比较简单，但从中可以激发孩子对科学活动的兴趣，能使孩子产生好奇心，能发现活动的有趣；培养孩子乐意观察、动脑、发现和解决问题的能力；能从中理解生活中的简单数学关系，能进行简单的比较、推理等，这非常有利于孩子终身发展的教育理念。

活动后，我作了简单的思考：要使科学教学顺利开展，取得课堂有效性的话必须把握好以下两个方面：

一是教学准备要充分。教师要明确这个教学活动的目标，活动让孩子获得什么；教学设计思路要有逻辑性；教具的准备要合理、充足。

二是教学过程要体现科学教学的操作性原则。教学时，教师要顺着设计好的思路有条理地进行，力求做到：在操作中发现问题、解决问题、得出结论。教师要重视孩子的操作过程，善于观察孩子的操作行为。

以上是我个人对科学领域教学的认识和自己实践后初浅的思考，我们将根据市教育研训中心工作指示，不断地深入研究，在科学教学实践研究中去探索更加有效的科学教学新方法、新思路。