更新时间:2014-07-21 06:43:58
《对照《指南》,谈科学领域——《指南》引领我前进》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
随着《纲要》、《指南》的相继颁布,与之有关的专家讲座的聆听,和自身不断地学习,越来越感受到他们的重要性和对我们一线教师在工作上的巨大帮助。幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程,主要包括科学探究和数学认知。纸趣艺术与其他各领域有机整合,是幼儿园纸趣教育发展的一个趋势。本次设计在这方面进行了初步的尝试。活动中,科学教育与纸趣教学自然地相互渗透。教材分析幼儿的科学探究应从身边的事物开始,让幼儿明显地感受到空气的存在,知道空气是看不见、摸不着的气体,是我们小朋友游戏的好伙伴。发现其中的有趣和奇妙,有益于保持幼儿的好奇心,激发他们的探究热情,使幼儿从小就善于观察和发现。 本次活动就是围绕幼儿的好奇心:怎样吹让纸球鼓起来要快?大纸球与小纸球比赛。调动起幼儿探索的愿望,幼儿通过自己的探索得出结论,体验成功的快乐,最后以
本次活动主要是让幼儿通过观察了解韭菜、葱、大蒜它们之间的不同特征,并能够将他们区分出来。在活动前,我与家长沟通,让他们为活动准备些大蒜叶子,家长都特别的配合,带来了许多的大蒜,这样我们就可以保证每人都有机会拿到大蒜进行观察。 活动开始,我将韭菜、大蒜和葱混到了一起,分成6份,一组一份,然后要求每组幼儿要合作将它们区分出来并分类摆放好,这一方面是训练小朋友的合作能力,另一方面也是为了更好的让他们与大蒜、韭菜、葱有一个亲密接触,同伴之间也可以相互进行交流,相互学习,能学会观察辨别出它们的不同之处。在这个环节上
幼儿园通知要丰富班级自然角,又要发动家长同志们了。说实话,小班时候家长都还挺积极,会贡献一些盆栽或自己种植一些小植物带来班级,现在大班很多家长也带的闲烦,也不大高兴做这些。孩子们带来后,一般也都是老师和保育员在管理,而且一忙起来就忘记打理这些花花草草,最后一盆盆植物相继枯萎。自然角,老师弄的累,孩子什么也没得到,真是得不偿失。 最近看了刘占兰、沈心燕主编的一本书《让幼儿在主动探索中学习科学》,其中有篇文章让幼儿成为自然角的主人为我指出了一条新思路。这篇文章中倡导要让自然角成为孩子主动关心、主动操作、主动学
随着计算机技术的飞速发展,多媒体技术作为一种全新的、先进的教学手段,已经深入到教育的每个角落。现阶段在幼儿园中的应用也在不断的推广和普及,它可以突破时空的限制,把文字,图像,图形,声音,视频,动画等各种媒体结合在一起,使静止的图文视听化、复杂的内容简明化、抽象的思维过程可视化、知识的发生过程动态化,作为教师的一种教学辅助语言正发挥着独特的作用及魅力,在小班科学活动《奇妙的声音》中,戈老师深入分析小班幼儿的年龄特点,结合科学教育的主要原则,使幼儿在教师的指导下,通过自身的的经验对周围的声音进行感知、观察、操
湖北省恩施市实验小学幼儿园 张丹 近期参加了全省幼儿科学观摩课教研活动,让我倍受启发。四节生动有趣的观摩课,让人忘却了两天以来听课的疲惫,感受到了理想中的高效课堂,使人倍感鼓舞。其中三节大班的科学示范课和一节中班的科学示范课,尤为精彩,真正体现了以幼儿为中心,以幼儿的发展为本,实现了幼儿在快乐中学习。在此,我将参与本次活动的感受和自己的一些看法,浅谈如下。 一、生活是科学的源泉。 有一句话说得好:生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。本次科学观摩活动中的一节课《会叫的纸杯》,是一节关于摩擦能发出声音的课,
兴山县教育培研中心 杨菊孝 幼儿科学领域教学不仅能激发幼儿科学兴趣,还能提升幼儿科学素养,发展幼儿认识能力。幼儿老师要善于发现生活中的科学素材、善于引导幼儿解决问题、善于对幼儿的观点和探究进行提升总结。并力求将自己的发现与智慧和科学教育活动产生对接,生成生动有趣又充满科学性的教学活动,让幼儿在感知科学、探究科学的活动中,对世界产生兴趣和好奇,努力实现教师的引导者、支持者的角色职能。 一、将生活现象与科学内容进行对接。生活中人和事物的细微变化,都可能激发孩子探究科学的欲望。因此,老师能及时发现生活中的一些有
张老师第二次试教改进的地方较多:教学的一开始幼儿以围坐的方式进行,感觉较温馨、与教师较亲近;在教学开始阶段出示礼物时以幼儿猜测的形式展开感觉也较有趣、丰富;黑板上出示的记录图更实用、描述较少相对准确率就较高;还有,每组操作时有明确的数字标实,便于幼儿快速、正确地寻找、就坐;最后献爱心的步骤修改后也更能让幼儿清楚、明了 地进行表达和操作。教学的整个过程更紧凑、清楚、有头绪。 前后两堂课上孩子们的表现都较活跃,相对而言,第二次教学幼儿操作的准确率高了一些,教师明确的表述也让孩子们进行各个环节时更加有序、自如。
工作的这几年,我一直都是教科学活动。科学活动是很严谨的,不容许有半点差错,做为一个教师,你交给孩子的知识一定不能出错,所以在每次活动或是教育活动前,我都会事先做一下准备工作。如:了解灯泡的工作原理,当孩子在进行游戏的时候,就能够讲解给孩子听,解决他们的疑惑。关于水的沉浮实验,我都提前将几个材料自己实验一下,在掌握了实际情况后才会让孩子尝试探索,引导幼儿学会记录。 教学活动中,有的孩子在进行实验探索时参与性不强,所以知识并未完全地掌握。在遇到这样的状况时,我就会利用早上科学区域,让孩子在第二天的时候再次尝试
今天的区域活动杨毅小朋友选择了探索区。因为这几天天气晴朗,太阳很好。我看到杨毅就在玩小镜子。我看到他拿着小镜子对着太阳光,好像在找什么,忽然他发现什么似的,变得很高兴,接着他就急迫地要告诉身边的小朋友。一旁的朱俊楠好像也马上发现了什么,很高兴地说:欧,欧!我顺着他们的视线看过去,原来他们两个在墙壁上发现了一个小镜子的反光(光斑)。杨毅看到朱俊楠也找了,就更高兴了,他还是晃动小镜子,发现光斑也在不停地晃动,他更高兴了,晃动得更厉害了。可是一不小心,光斑居然不见了,两人马上变得安静了,眼睛死死地看着墙壁,好像