科学叙事故事：有趣的镜子

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10月20日，在中班的活动场地上，老师和孩子们一起兴致勃勃地探索着有趣的光斑现象。孩子们不时地把自己的发现告诉老师同伴，“看，我照出的光斑是方形的。”“我的光斑是面包圈。”“我的象小兔。”“中间黑黑的象只小熊。”老师不断地承认孩子们的新发现，夸奖他们会动脑。“让孩子带着一定的任务去探究，经过猜想、实验、表达、交流、得出结论，自己要告诉别人，自己看到了什么，想到了哪些东西，对哪些事情感到好奇，与别人进行交流和质疑，把自己的假设和实验结果进行对比”的全新的探究性学习方法是本次活动的观念所在。

——镜子前奏：

小朋友在课间喝水的时候，有一个小朋友手里的杯子有光反射在墙上，不停晃动的光斑引起了孩子们极大的兴趣，旁边的幼儿也纷纷拿起杯子玩起了杯子反光游戏，墙上反射出了好几个光环，小朋友都兴奋不已，不时发出阵阵欢呼声。看到这个情景，使我想起以前上过的“镜子反光”的活动，幼儿也都很感兴趣，镜子是孩子生活中常见的物品，但在太阳的照耀下能反光，出现不同的反光现象。镜子中蕴藏着无数有趣的科学现象，不妨让孩子们一起来观察，一起来实验，尽情去探索其中的奥秘。才能真正体现在“玩中学”、在“做中学”幼儿学的积极学的主动。真正促进孩子们学习的主动性、自主性。于是我们围绕“镜子”这一主题开展活动。

我们就把“镜子”作为主题活动，镜子里有很多科学道理，收集起来比较方便，操作性强，接下来，我们发动家长收集各种镜子，还在发布了关于镜子的《告家长书》，让家长了解活动的目的、内容，便于在家和孩子一起实验。先从幼儿的兴趣出发，幼儿对镜子反光很感兴趣让幼儿感知好玩的镜子，可以把“镜子反光”作为第一次活动。如果把镜子直接给幼儿玩，可能缺乏目的性，教师可以先引导幼儿观察镜子反光的现象，然后让小朋友尝试操作。于是我们就准备人手一份的镜子，启迪幼儿的智慧，让幼儿自由进行探索镜子反光现象。所以就开始了第一次自主尝试探索活动。

——探索镜子进行曲

Ø第一次探索：镜子反光

[活动目标]

1、探索光的反射现象，知道镜子会反光。

2、能改变镜子的角度，让光往不同的方向发射。

3、喜欢玩镜子反光的小实验。

[活动准备]

1、人手一面小镜子

2、选择一个有太阳的日子，带幼儿到室外进行活动。

[活动过程]

我出示了大小不一，样式不一的各种镜子，在选择一个阳光充足的时间，我组织幼儿来到室外一半有阳光一半背阴的场地上。提出了一些玩镜子的要求：我们让阳光和镜子来玩游戏，你会发现什么?等会把你的发现来告诉大家。“老师，看我照的地上出现了亮亮的圆。”“我也照出光斑了，在墙上。”“我的光斑在门上。”“瞧，我的光斑是不停晃动的。”孩子们欢呼雀跃，沉浸在发现操作的愉悦中。突然文文急急地跑来告诉我：“老师，我看不见我的光斑?”浩浩也说：“我也没有?”旁边的佳佳听见了说，你来我这里，有阳光，就可以照出光斑。于是，在背阴的地方的幼儿走来到了有阳光的地方。可是露露还是焦急地搬弄自己的镜子，不停地看墙壁，还是找不到自己镜子反射的光斑，就向我来求助。我说：“露露别急，试试调整镜子的角度，看看行不行?”露露高兴的答应着，果然在墙上长颈鹿的身上出现了亮亮地圆圆的光斑，露露高兴极了，招呼我看，我夸奖她真会动脑。

我说“你照出来的光是怎样的?它会不会动?你是怎样做的?”有的孩子不停上下晃动镜子，墙上或地面上就出现晃动的光斑，有的孩子转着圈转动镜子，墙上活地面上就出现转圈的光斑，引来同伴去抓。还有的小朋友把光斑照到自己的衣服上。

看到这里，我提醒幼儿说：“你能把光斑照到自己想要去的地方吗?”孩子们又进入了新的探索。“我的光斑在骆驼的腿上。‘“我的照到了门框上”“我把光斑照到了老师你的衣服上。” 接着我又说：请小朋友想一想，除了镜子还有什么东西也能反光?“喝茶的杯子”“我们吃的不锈钢小碗”“我到公园里去看见水也能反光”，师：“水真能反光吗?我们来试试。”我就请保育员阿姨搬来了一盆水，放在阳光下，奇迹出现了，在天花板上果然出现了一条五颜六色的光斑，孩子们欢呼起来，大家叫它称“彩虹”。我不失时机的让幼儿探讨其中的物理现象，孩子们虽然没有理解的那么深奥，但他们了解了这种现象。相信，他们以后对事物的观察、理解、和思维方面都有很大的帮助。在延伸活动中，实验材料准备比较方便，我请幼儿回家和父母一起做这个实验。

我在活动开始时，许多孩子不能成功地做镜子反光的实验。在老师的指导下，孩子尝试调整镜子的角度，做成功的孩子越来越多，兴趣也越来越高。幼儿在活动中都非常的主动和快乐，让孩子们掌握科学的思维方式，即通过去观察、提出问题、进行实验、最后得到结论。幼儿都是在主动观察、探索的过程中进行，幼儿都非常投入，我们用数码相机记录了孩子活动的精彩片段。

Ø第二次探索：有趣的光斑

[活动目标]

1、通过实验，了解不同形状的镜子反射的光斑是不同的，镜子的角度不同，反射的光斑也不同。

2、知道在镜子中贴了不透明的图形，就会在光斑中形成相同形状的阴影。

3、能积极地将自己在操作中的新发现和老师、同伴交流。

[活动准备]

人手一面镜子、不透明的几何图形小纸片、一盆水

[活动过程]

在上次活动中，发现幼儿对水反射后形成的光斑，很感兴趣，我们特意组织了《有趣的光斑》，小朋友对不同形状的镜子的角度改变了光斑的形状大小，因为幼儿多，反射的光斑多，不能一时分辨出自己反射的光斑。我就临时改变让个别幼儿上来演示。教师进行个别指导，小朋友也就能清楚地发现镜子随角度的改变而改变光斑大小的形状。

还有一件事情我感触很深，小朋友发现手上有一面镜子反射的光斑中间有一块黑色的阴影，引起了小朋友的兴趣，我就引导孩子观察这面镜子与其他镜子的不同，孩子发现了这面镜子的后面脱落了一块涂层，这块涂层反射后在墙上形成了一个阴影，孩子们很好奇地问“老师，镜子后面的是什么?”我记得涂的是水银，但是随着科技的进步，后面的涂层可能有所改变，怕误导孩子，就把问题留给孩子，让孩子回去和爸爸妈妈一起查找资料。

接下来，小朋友自己选择几何图形的 小纸片，贴在镜子上，再次玩镜子反光的现象。

—— 文文说：“看我照出了一只云朵!漂亮吗?”

——璐璐说：“你反射出的是什么?是蘑菇吗?”

——洋洋说：“看我的是三角形，哈哈，你的是椭圆形。”

——乐乐不知从哪里找到了一张小白兔的贴纸贴在了镜子上，　　异常兴奋地说：“看我的兔子，我照出了黑兔!”孩子们高兴地把自己的发现告诉着同伴和老师，感受着实验带来的快乐。

《有趣的光斑》这次活动幼儿兴趣很高，幼儿很投入，探索性强。通过一个阶段对“有趣的镜子”的探索和研究，回家和爸爸妈妈一起继续进行实验，用记日记的方式记录实验过程和发现，我们特意为幼儿开辟了一个角“记下日记，感受快乐”，将幼儿的日记展览出来。我想，这种幼儿回到家里自然地把自己上课中的内容讲述给父母，还和父母一起实验，相信，这种活动确实对幼儿有了一定影响，这也正是活动的意义所在!活动中不仅锻炼了幼儿的思维灵活性，还激发了幼儿探索新事物、新规律的积极的科学态度。