更新时间:2014-06-22 09:46:30
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【摘要】:幼儿美术教育是根据儿童身心发展规律和幼儿美术特点进行的一种审美教育,属于艺术教育的范畴。艺术来源于生活,生活是艺术创作的源泉。对于幼儿园的孩子来讲,他们对周围世界的认知,完全依赖于他们的生活经验和兴趣,幼儿的生活本来就和艺术融为一体的。因此,幼儿园美术教育离不开幼儿生活,应该渗透于幼儿生活世界之中,与幼儿的生活紧密相连。[ 案例]: 原来最早到幼儿园的天天今天入园的特别迟,来了之后,躲在妈妈的后面,于是,我主动向天天问好:早上好啊,天天!天天躲在妈妈的后面,低着头一句话也不说,怎么啦?天天,是不是有什么地方不舒服呢?说着我去用手抱天天,天天躲开了我的手,抱着妈妈的腿,哇的一声哭了,边哭边说:我今天不上幼儿园!为什么呀!我不解的问他,因为。。。。。因为幼儿园要画画!我害怕!我不要!边说,边用手紧紧的抓住妈妈的腿。 [ 背景]: 在昨天下午的活动中,幼儿对毛毛虫产生了浓厚的兴趣,毛毛虫是怎么来的?是什么样子的?在幼儿对蝴蝶有
高效整体活动教学就是最大程度地发挥课堂教学的功能与作用,在规定时间内最大限度地完成教学任务,完美地实现教育活动三维目标的整合,以求得课堂教学的最大效益,发展幼儿情感、认知和技能目标。 实现美术活动高效教学,必须突出美术活动的特点,最大限度的挖掘美术活动的性质与价值,与此同时,关注幼儿知识与技能的获得,情感、态度和价值观的发展。幼儿美术活动的高效性要贯穿于教学活动的始终,即高效的活动准备、高效的活动过程和活动的教学延伸。 一、实现活动准备的高效性 俗话说好的开始时成功一半,而我说有效有针对的准备是成功的一半
放学时,我和搭档布置孩子们最近的作品,发现转眼间大半个学期已经过去了。看着那时刚入园的幼儿,从只会在纸上涂鸦到现在慢慢认识色,也慢慢学会了在一定的范围里涂色,绘画完成作品,感慨万千,结合日常的小班美术实践工作,写下自己几点感想: 一、提供丰富的视觉环境,培养孩子参加美术活动兴趣基
胡雨心:上海戏剧学院的教授,现代儿童实验绘画的创建人。 他这样理解线描画:一个理论、二层含义、三个研究、四大板块、五个要点。 其中的五个要点对我这个一线的老师非常实用,包括: 1.画长线:从纸的一边画到只得另一边; 2.画大图形:把握全局,从大处着眼,把一张纸画满; 3.大图形里加小图形:局部深入而细节丰富; 4.线条线条手拉手,让孩子看到事物的联系; 5.图形后面加线条 线描画用最简单的绘画工具来以线条来作画。线条是最幼稚的绘画语汇,所有幼儿的第一笔绘画都是由线条开始的,线条又是最高级的造型语汇,德国艺
今天有一个美术活动画苹果,活动前为了激发孩子的兴趣,我给孩子们看了苹果,仔细观察了苹果的形状与颜色。因为上次的活动已经给苹果涂过颜色因此我想这次再画苹果孩子们一定能表现的很出色,何况活动前孩子们还欣赏了真正的苹果从感官上有了新的认识呢。 活动开始了,我示范画苹果,首先从油画棒中找出红色,然后用红色画出一个苹果的形状,接着将轮廓里面涂成红色,最后在油画棒中找到绿色在苹果上画一根柄。我将书本发下去,因为怕孩子们找不到这一页,每本书我都给孩子们翻好。 我开始分发书本,先发到书本的孩子先拿出油画棒开始画了。这时,
在最近的研究实践中,我渐渐的发现,孩子们的阅读兴趣无处不在,只要我们用心,就会有很多的发现。 美术活动是孩子们最喜欢的活动之一,在美术活动如何贯穿早期阅读也就成了我们关注的话题。在接下来的日子里,我注意观察了孩子们的举动,作了简单的总结: 一、 孩子们在画画之前的早期阅读 画画之前我总要求孩子们先想一想怎么画,自己的画纸上都要画些什么东西。孩子们总是热血沸腾,兴趣高涨的告诉我他要画什么画什么。这个时候孩子们会天马行空的说很多,在这个时候,我喜欢让孩子们说一说,这是他们在构思自己的美丽画卷,也是3岁的孩子在
开展环境绘画主题活动,使幼儿不仅自身得到学习、发展,更能使幼儿之间相互学习、相互合作,从同伴那里获取信息,增长更多的知识与才干。 从幼儿感兴趣的绘画活动中渗透环境教育,持之以恒地开展寓教于乐的环境绘画教育活动,对丰富幼儿的环境知识,增强环保意识一定会有很大的帮助。 面向21世纪的幼儿教育,面临着如何把环境教育纳入现代科学教育,又如何把握好幼儿环境教育特点,这些是值得我们讨论研究的问题。 爱因斯坦说:兴趣爱好是最好的老师。兴趣是幼儿学习的生命,没有兴趣或丧失了兴趣,幼儿的知识获取和智能开发将受到严重影响。因
喜欢看杨景芝老师美术教育方面的书籍,她说出了一种现象:历来人们总是把儿童绘画能力看成是天才儿童特有的,认为一般人要靠学才会画。绘画教学就把教儿童画物象的技艺作为目的,认为不教儿童画,他就不可能会画。关于这种教学现象,在幼儿园普遍存在,而且是个有争议的现象。教师要不要示范?认为需要示范的理由是幼儿还没有掌握表现事物的基本技能,需要从教师的示范中学习;认为不需要示范的理由是教师的示范会阻止幼儿创造性的发展,导致依葫芦画瓢。 多年从事幼儿美术教育,关于这个有争议的问题,一直在探讨着、思索着、摸索着前行,孩子还小
授人以鱼不如授人以渔 浅谈创新在美工活动中的体现 创新究竟是什么?创新时抛开旧的、创造新的。创新精神是人类特有的属性,也是人类首次产生崭新的精神和物质成果的思维与行为;创新的内容是丰富多彩的,可以不断生成新观点、新方法、新作品。在幼儿园美工活动中的创新是在幼儿特有的身心发展水平和知识经验基础上,以好学、好问、好奇的态度面对美工活动。回忆过去的美术经验进行选择、重新组合,成为新的作品,使自己得到巨大的个人乐趣和满足。 长期以来在美工活动中对幼儿都恪守教师手把手教儿童一步一步学,即儿童模仿教师的作品。这就有如