更新时间:2014-06-22 09:47:06
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高效整体活动教学就是最大程度地发挥课堂教学的功能与作用,在规定时间内最大限度地完成教学任务,完美地实现教育活动三维目标的整合,以求得课堂教学的最大效益,发展幼儿情感、认知和技能目标。寿光寒桥社区幼儿园 马丽萍 有效教学,是指教师在充分准备和一段时间的教学后,孩子们所接受的和进步的多少。通过前几天听几位市教学能手的公开课,让我受益匪浅,几位老师的肢体语言、活动设计、教育机智都是有效性教学的充分体现,促进了幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展,以下是我对美术教学活动的几点启发: 一、美术教学材料的投放要充分利用现有的条件和利用废旧材料,使其变得丰富多彩。丰富多彩的材料可以激发孩子们的活动兴趣,幼儿天生是好奇的,对周围的任何事物都有着广泛的兴趣,但兴趣是短暂的,很容易受条件的变化而不断
【摘要】:幼儿美术教育是根据儿童身心发展规律和幼儿美术特点进行的一种审美教育,属于艺术教育的范畴。艺术来源于生活,生活是艺术创作的源泉。对于幼儿园的孩子来讲,他们对周围世
11月30日早上,天空飘着蒙蒙细雨,有人说:在蒙蒙细雨下漫步,也是一种幸福!我能有幸来到百花艺术幼儿园,参加美术教学研讨活动,就是我的幸福,又是一次学习的好机会。 为了提升广大教师在艺术领域实践课程的能力以及美术课堂的执教技能,为了构建园所之间相互交流协作、增进发展的教研共同体,为了分享专家的优质资源,百花片几所幼儿园举行专家诊断、名师引领美术教学专题研讨活动。一天的活动很精彩、很丰富。上午是百花艺术幼儿园三位老师执教的美术教学活动,分别是:郑老师的大班美术欣赏《躲进世界的角落》;时老师的大班美术活动《美
在长期的教学实践活动中,我们发现传统的美术教育模式,死气沉沉,孩子围着教师的指挥棒转,不利于孩子尝试精神的培养。因而我在美术教学上立足于发挥幼儿的主动性,鼓励幼儿尝试,把幼儿作为美术活动的主体,是作品创作的主人,在教学中让幼儿处于积极的主动活动之中。 一、让幼儿尝试添画 在美术活动中我常采用在原来图形基础上鼓励幼儿添画创造出新的物体形象,如:在圆形基础上,启发幼儿添画出太阳、表、盘子、皮球、苹果、车轮、人物头像等。 二、让幼儿尝试组织画面 尝试组合画可分为两个步骤:(1)尝试刚开始或对接受能力较差的幼儿提
当前的美术教育大多还是将其等同于技艺训练,过早地强调对自然的模仿与再现,在开发幼儿美术潜质方面有一定局限性。因此,许多教育家都认为美术教育应从欣赏人手,加强色彩教学的比重,以期达到让幼儿在粗通色彩的同时就能放飞自己的想象,以其独特的视角,感知美、表现美。就像许多国际上资深的少儿美术界教育家,经过长期研究后得出的结论那样:进行美术教育时,要让幼儿自主地选择题材,创造性地使有材料,用心灵去描绘,用想象去构造。 一、在观察中认知色彩 由于幼儿年龄较小,注意力不易集中,易受周围环境条件的影响。教师可尝试利用上午的
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王江泾镇中心幼儿园:史剑琴 一、问题的提出 专家认为:人的主动创造精神与能力是现代人最需要的素质,而创新素质培养要靠教育,所以现代教育改革应着眼于幼儿智力的创新能力的培养。 幼儿是创造力培养的最佳时期,而美术作为一门视觉艺术,不仅是幼儿素质教育的重要内容,更是培养幼儿创造力的重要途径。幼儿的年龄特点为培养创造性表现能力提供了可能性。首先,幼儿的思维以形象思维为主,他们在表现活动中容易渗进自己的想法、研究和想象。他们的行为没有像成人那样多的理性思考,往往爱加上自己的主观想象,喜欢夸张、新奇的事物。有学者认为
绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号,要想让幼儿掌握一些绘画方面的知识和技能,首先得让幼儿对绘画感兴趣,让幼儿在乐中画,在画中乐。 一 、用灵活的方法导趣 幼儿在不同的年龄阶段有不同的绘画特点,涂鸦期幼儿有明确的绘画目的,给他们一张纸、一只笔,就会涂涂画画,这是孩子的天性,对孩子的乱涂乱画,教师不但不能随便责怪,还要采取积极的态度,多给予鼓励和表扬,比如:幼儿拿笔在纸上一圈一圈地乱画,他自己也不知道画的是什么?这时教师可以告诉他:画的真好,再多画几圈,就像妈妈的毛线团一样,真漂亮。幼儿听到赞扬后越画越带
绘画活动是培养幼儿创造力的一条重要而有效的途径,绘画活动直接影响着幼儿能力的发展。孩子们乐于用画画来发挥自己的想象力,展现内心意愿,在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的,合理组织教育活动,科学辅导幼儿绘画非常重要。绘画活动的模式一般是:引起兴趣、出示范例、示范讲解、巡回指导、总结评价这五个环节,这种教育模式不能说不好,但在幼儿美术教育中长期反复的使用这一种方式就感觉死板、单调了。因为这种模式以完成技能要求为目的,它衡量作品的优劣是以像不像为原则,而当幼儿以主动积极的姿态学习时,所发挥出的想象力、创造力的