给孩子独自想象的空间

幼儿园美术活动中如何发挥幼儿的想象力和创造力

案例：在吴老师的一个美术意愿画《海底世界中》有一名幼儿很快完成了绘画，老师走过去一看，才三三两两的画了几条鱼，而且鱼的颜色很单一。面对这样的情况后，老师就说：给鱼儿穿上好看的衣服吧，可是到了活动结束，老师发现那个孩子的画还是没有改变。针对这样的情况，教师该怎么办呢？ 个人看法： 看到这个案例，我首先想到的问题是，这个孩子为什么只画了三三两两几条颜色单一的鱼，而且在老师的提示语后，孩子的画还是没有发生改变。 挖掘问题的根本还在于老师所提供的绘画铺垫或者说孩子绘画的技能与经验是否丰富。我就考虑到在孩子的意愿画

幼儿绘画活动——争议中寻求智慧

幼儿绘画活动是否需要范画，这个问题，在多年之前是毋庸置疑的，因为当时每上一节课都需要孩子学会画一幅图画，老师们都会认真地准备一幅范画，把绘画的过程详细的告诉孩子，让孩子根据范画进行练习。后来发现这样的教学方式约束了孩子的想象创造能力，在专家的提议下，老师们开始让孩子在自由、宽松的氛围下大胆而自主地绘画，不再提供范画，也不敢示范，生怕自己的教学观念落后，教学策略机械。与此同时，我们也发现孩子的画面很糟糕，没有构图意识、没有色彩概念、没有绘画技能的提升，有的只是天马行空的点状分布，以及孩子意犹未尽的语言陪衬，

感悟幼儿图形想象画

一、两次活动思路的不同点： 1、活动准备：第一次：部分作业纸上，教师用黑色记号笔画上了一些图形或线条，部分作业纸上没有任何图形和线条。 第二次：教师在作业纸的中心部分，用蓝色记号笔，画上一根线条或一只图形。 2、创作结果： 第一次：幼儿构图零碎，画面单调，自由创作的幼儿较多。 第二次：幼儿的构图较合理，画面内容丰富。 3、活动评价： 第一次：教师为主，幼儿为辅，孩子自己的作品也是在老师的引导下进行的讲述。注重师幼互动，但层次较浅。 第二次：先画完的幼儿互相交流着自己的作品，再指出自己喜欢的作品，并讲出为什

浅谈关于3—4岁幼儿美术活动的问题与思考

《幼儿园课程纲要》明确指出要让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。这就肯定了艺术在幼儿园实施素质教育中的作用。而美术活动是艺术教育的重要组成部分，学前美术教育的目的是挖掘幼儿潜在的表现力和创造力，体验自我表现和创造的成就感，促进幼儿全面和谐的发展。 最近几年，幼教改革不断深入，尊重幼儿给幼儿自由的发展空间等观念深入人心。在幼儿美术活动中，多数教师也改变了传统的示范一指导讲评的教学方式，注重给幼儿主动发展的空间，鼓励幼儿自由创作。但是，很多教师感到在发挥

老师要善于从绘画中审视孩子

绘画是孩子们非常喜欢的，如何对孩子作品进行评价是很关键的环节。我们大多数人在评价孩子作品时，特别是家长，一般很注重孩子的绘画结果，往往用像或不像做出简单的评价：乱七八槽的，这是画的什么啊，什么都不像，就只知道乱画。往往大多数的家长会做出这样的结论，他们往往以成人的思维去思考孩子的画，二不能从孩子的角度去理解画面内容。这是一个值得大家深思的问题。当然对于我们幼儿老师而言，首先除了要有专业的技能外 ，很重要的事要有理解孩子，善于从孩子的角度思考问题的能力和意识。 绘画课上，老师引导孩子想象并说一下自己妈妈长什

关于幼儿美术教育中的早期阅读

在最近的研究实践中，我渐渐的发现，孩子们的阅读兴趣无处不在，只要我们用心，就会有很多的发现。 美术活动是孩子们最喜欢的活动之一，在美术活动如何贯穿早期阅读也就成了我们关注的话题。在接下来的日子里，我注意观察了孩子们的举动，作了简单的总结： 一、 孩子们在画画之前的早期阅读 画画之前我总要求孩子们先想一想怎么画，自己的画纸上都要画些什么东西。孩子们总是热血沸腾，兴趣高涨的告诉我他要画什么画什么。这个时候孩子们会天马行空的说很多，在这个时候，我喜欢让孩子们说一说，这是他们在构思自己的美丽画卷，也是3岁的孩子在

浅谈在美术教育中培养幼儿的尝试精神（赵建琴）

在长期的教学实践活动中，我们发现传统的美术教育模式，死气沉沉，孩子围着教师的指挥棒转，不利于孩子尝试精神的培养。因而我在美术教学上立足于发挥幼儿的主动性，鼓励幼儿尝试，把幼儿作为美术活动的主体，是作品创作的主人，在教学中让幼儿处于积极的主动活动之中。 一、让幼儿尝试添画 在美术活动中我常采用在原来图形基础上鼓励幼儿添画创造出新的物体形象，如：在圆形基础上，启发幼儿添画出太阳、表、盘子、皮球、苹果、车轮、人物头像等。 二、让幼儿尝试组织画面 尝试组合画可分为两个步骤：(1)尝试刚开始或对接受能力较差的幼儿提

幼儿园吹画活动教学尝试

吹画活动就是用嘴或其他工具把滴在纸上的颜料水吹散开，形成画面的一种美术形式。为了让孩子接触并尝试各种美术活动的乐趣，我在班里进行了第一次吹画活动：《美丽的桃树》。活动目标是这样确定的：1、、引导幼儿学习用吹画和手指点画的方法表现桃树和桃花的基本特征。2、引导幼儿体验吹画的乐趣，培养幼儿吹画的兴趣。3、.培养幼儿干净整洁的卫生习惯。对重难点的分析：重点吹、点出大棵桃树。难点吹树枝。 事先我准备好了颜料、毛笔、操作材料纸等活动所要需要的材料。在材料的准备上，我用吸管来作为吹的工具，使幼儿的吹力能集中于一点，降

欣赏·理解·对话——学前儿童美术欣赏活动的解释学思考

现代解释学把人与物、人与世界之间的关系概括为理解与对话的关系，理解过程就是理解者与理解对象之间的对话过程。对艺术作品的欣赏，就是一个艺术品本身、艺术家的生活和社会背景、艺术史家的研究结果或艺术批评家的评论，与欣赏者的生活阅历和经验、知识背景、情绪情感等多种因素相互作用和对话的过程。因此，学前儿童美术欣赏的过程是理解的过程，也是对话的过程。用现代学的理论观照学前儿童美术欣赏活动，不但有认识论的意义，也有方法论的意义。 一、帮助儿童建构前理解 现代解释学认为前理解是实现理解的重要条件之一。所谓前理解是指理解主