更新时间:2014-06-22 09:49:09
《幼儿园吹画活动教学尝试》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
吹画活动就是用嘴或其他工具把滴在纸上的颜料水吹散开,形成画面的一种美术形式。为了让孩子接触并尝试各种美术活动的乐趣,我在班里进行了第一次吹画活动:《美丽的桃树》。活动目标是这样确定的:1、、引导幼儿学习用吹画和手指点画的方法表现桃树和桃花的基本特征。2、引导幼儿体验吹画的乐趣,培养幼儿吹画的兴趣。3、.培养幼儿干净整洁的卫生习惯。对重难点的分析:重点——吹、点出大棵桃树。难点——吹树枝。庐江县幼儿园 张微 内容摘要:小班幼儿的绘画处于涂鸦晚期,有其阶段性的特点和价值。在众多的教学方法中,情境法是最适合小班幼儿的绘画教学。运用情境可催生小班幼儿有目的的涂鸦动机;借助情境语言可以传达教师对幼儿的作画要求;利用情境可激励幼儿分享自己的绘画成果;多元情境的创设,为幼儿绘画提供了更自由广阔的表现空间。教师在情境创设中要注意情境的新颖性、情境内容的实用性和情境创设方法的启发性,明确情境存在的意义在于更好地服务于具体的绘画活动目标,为小班幼儿提供一个更自由、更快乐的涂画天地。 关键词:绘画教学;情境法
对于美术的概念,一直以为只要让幼儿多绘画,就能展现一张张漂亮的图片。但在11月30日(周六)那天,我参加了百花片幼儿园美术教学活动后,对于美术,我彻底有了一个新的概念、新的看法。原来,美术还可以以各种形式,进行教学。真是令我耳目一新,印象深刻。 一、郑兰老师的大班美术欣赏:《躲进世界的角落》 几米的作品很有特点,郑老师就是利用作画色彩的特点,让幼儿以图片欣赏的形式,观看画家的作画风格,来揭开其中一个个小秘密,分别让幼儿感受小人物大背景夸张的手法;感受背景的特点----大量绘画相同形状的事物;感受画面色彩的
《学前儿童美术教育》是一本非常值得我们教师阅读的一本专业书。本书最吸引我的地方就是书中讲到对美术内容的选择,一定要选择符合幼儿的年龄特点;贴近幼儿生活;易于表现;同时又能发挥出孩子的想象和创造力的教学内容。 1、选择符合幼儿的年龄特点,贴近幼儿生活的教学内容。 在选择小班绘画活动教材时,我根据该段幼儿的认知发展水平及其生活经验,从幼儿的生活经验中挖掘好的题材,选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。如画圆形的练习单一的练习肯定很枯燥,让孩子画太阳、画糖葫芦、画西瓜等练习,孩子的印象就很深刻。在中班开展的《我最好的朋友
内容提要:诗画教材给我园的美术活动提供了很大的帮助,不仅有助于培养幼儿浓厚的绘画兴趣,还使绘画教学由难变易,最重要的是促进了幼儿的多维发展,真正做到了手口脑并用、教学玩合一。 关键词:绘画兴趣、由难变易、多维发展 世界级绘画大师毕加索曾经说过:我毕生追求的就是如何像孩子那样无拘无束的绘画。是啊!孩子们都爱涂涂画画,天是蓝的,草是绿的,彩虹是七彩的,在每一个喜欢绘画的孩子心里,美无处不在。爱美是人之天性,儿童绘画正是人的这种天性在儿时的反映,更是孩子对世界美好向往最真实的写照。 为了保护孩子们涂画的爱好,保
滨州市滨城区杨柳雪镇教育实验幼儿园 梁爱芹 Email: 3480690@163.com 内容提要:诗画教学是针对幼儿身心发展规律和认知思维特点,教学内容贴近幼儿生活经验,运用幼儿喜欢的节奏明快、朗朗上口、情节有趣的诗歌,配以线条简洁、生动形象、一目了然的简笔画、图形画、一笔画等各种形式,边诵边画进行美术教学活动,并整合各领域教学,让幼儿手口脑并用、教学玩合一,发展了幼儿的创造力、思维能力和语言组织表达能力,提高了幼儿的整体素质,幼儿兴趣浓,易于接受,深受幼儿和教师的喜爱,广泛应用于幼儿园美术教学,效果显
本学期我班开展了儿歌配画活动,对这一尝试性的活动我的设想意图是这样的:1、传统的美术教育教学主要是以幼儿学习绘画技能技巧为主,教师侧重的是技法的传授,幼儿只是临摹;评价美术作品的标准是画的像不像,好不好,而对于幼儿的想象力创造力有一定的限制。或许我们会因为孩子们将自己的范例临摹的惟妙惟肖而高兴,但在极为推崇孩子们的自主性、创造性的今天,如何使孩子摆脱以往的呆板、千篇一律,而呈现出与众不同,独树一帜,让画面活起来呢? 2、根据我班幼儿的实际情况,孩子的动手能力明显好于幼儿的语言表达能力。因为我们以前着重注意
我们知道,幼儿期是一个充满幻想的年龄,幼儿的许多想法与现实都有很大的距离,但美术可以使他们把自己的想像、愿望变成可见的作品表达出来。尤其是绘画更是幼儿表达自己对周围事物的感受和内心意愿的最主要方式之一,孩子们都愿意,甚至是无意识地用涂鸦来表达自己的所见、所想、所感,这几乎是每一个儿童的天性。绘画教学过程中也是强调教师与儿童之间的交流,适时适当的进行指导。 美术教育活动主要是在教师的启发诱导下,让幼儿表现观察到的事物,把自己感知到的和记忆与想象的形象内容,通过造型作业,进行塑造与表现训练的过程。教师要抛弃过
【摘要】 :黑格尔在他的《美学》中指出:最杰出的艺术家本身就是想象家。所以美术活动中充分发挥好孩子的想象力,培养孩子的创造思维能力,提高其艺术修养,是一件很重大的事。教师要为幼儿创设环境,增强审美情感的体验教师要通过多种途径,丰富幼儿的日常生活体验,扩大其知识面教师要恰到好处地指导,培养幼儿的艺术思维能力,正确评价幼儿作品,培养幼儿的审美能力。 【关键词】 :幼儿;美术活动;教师;引导作用 心理学家研究表明,幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物,了解世界的。黑格尔在他的《美学》中指出:
努力创设美术活动环境 培养幼儿自主学习能力 福建省龙岩市长汀县教师进修学校 上官秋芳 自主学习,是指教师根据幼儿、社会、课程的综合要求,创设教育情景或环境,使幼儿由动机、兴趣、需要转为自主地选择学习的方向与目标,在自由的探索和学习中获得成长。它是幼儿在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,以展示自身主体性的过程。对幼儿而言,自主学习能力的培养极为必要;而且,在美术活动中,培养幼儿自主学习的能力有很大的空间。于是,我们有如下一些做法: (一)选择新颖适合的内容,激发幼儿自主学习的兴趣 幼儿学