幼儿园美术活动中如何发挥幼儿的想象力和创造力

寿光寒桥社区幼儿园 马丽萍 有效教学，是指教师在充分准备和一段时间的教学后，孩子们所接受的和进步的多少。通过前几天听几位市教学能手的公开课，让我受益匪浅，几位老师的肢体语言、活动设计、教育机智都是有效性教学的充分体现，促进了幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展，以下是我对美术教学活动的几点启发： 一、美术教学材料的投放要充分利用现有的条件和利用废旧材料，使其变得丰富多彩。丰富多彩的材料可以激发孩子们的活动兴趣，幼儿天生是好奇的，对周围的任何事物都有着广泛的兴趣，但兴趣是短暂的，很容易受条件的变化而不断

{摘要}：幼儿园美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，是丰富幼儿美感经验，培养幼儿审美情感和审美能力的主要途径。简笔画作为绘画的基础和培养。然而在现实中，由于存在着各种原因，孩子渐渐的懒于动手画，不是妈妈商店买来的临摹就是爸爸买回的涂色，大大的减弱了孩子丰富创造以及想象的能力，作为简笔画是提高画画技巧和兴趣的开始。此文就是我在教学过程中引用巧妙地语言引导小班幼儿画简笔画为范例。通过调查和实验，分析幼儿作画及表达的特点，探讨两种不同教学方法对实验班和对照班的小班幼儿绘画表现。并比较幼儿在通过引用巧妙地语言引导

上个星期徐老师给了我一个任务，让我来谈一谈阅读了两篇平湖市的获奖论文之后的体会。一时间我觉得很为难，一方面我对自己的写作水平向来都不够自信，一听到要写什么，在会上发表什么意见，我就会紧张，怕自己说不好。另一方面我对美术并不十分的精通，可能是因为自己的兴趣并不在这里的原故，总觉得美术太麻烦，涂涂画画，弄的脏兮兮的，准备起来又是笔又是纸，还有什么颜料啊，水桶啊，毛笔啊一大堆的东西，看着就头晕，所以一直就不太喜欢美术。可是今天要我这个门外汗来谈美术，又是谈对获奖美术论文的体会，实在觉得有点象是在大师面前班门弄斧

美国教育家Leigh Chiarelott提出的情境化教与学认为，教学和学习是受到情境所驱使的，通过情境的作用，可以将学习内容跟学习者的经验联系起来，促使学生积极学习。因此，情境被广泛地运用于学前和各年龄阶段的教学中。在我们的美术教学中，运用情境教学，有利于引起孩子的情绪共鸣，引发其在特定的背景的情感支持下自主参与美术活动，到达的教学效果也比较好。那么，在幼儿园美术教学中，可以创设哪些情境呢？ 生活情境，是最能引起幼儿共鸣的，因为现实生活是直观、形象的，每个孩子都有体验，都有自己不同的感受。所以选择源于生

摘要：许多幼儿园都非常重视幼儿的绘画技能技巧，手工作品的制作，而忽略了幼儿的美术欣赏教育。幼儿的美术欣赏活动是一种审美活动。其间经历了感知、想象、理解的心理历程，并由情感因素贯穿过程，它是幼儿园美术教育的组成成分之一，与绘画教育、手工教育共同组成完整的幼儿美术体系。针对这一现象，本文对幼儿美术欣赏相关内容做出如下梳理。 关键词：美术欣赏，幼儿美术欣赏教学 正文： 一、问题的提出 美术欣赏是艺术教育重要内容之一，它对提高幼儿审美能力和艺术素养具有十分重要作用。如果幼儿能掌握美术欣赏的基本方法，那么就能更快提

江苏省江阴市少年宫幼儿园 刘丽娜 幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的教育活动。活动中，只要教师启发引导得好，幼儿的审美能力，即对作品外在美和内在美特征的审辨、感受、体验、判断、评价的能力均可得到一定的发展。美术创造中，幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来进行的，他们对自己感受器官所接触到的物质材料充满了好奇。在以往的美术培训班活动中，我发现幼儿在色彩、线条、形态方面（即外在美）有明显的审美愉悦感。例如，当我出示一幅《美丽的大海》图画时，幼儿不约而同发出赞叹声：真美！当我问到什么地方很美时

美术，在老师眼中，是培养幼儿身心得到全面发展和激发幼儿创造能力的重要手段。而在孩子眼中，却只是表现自己内心世界无声的语言。孩子们眼中的花花世界，到处充满着光怪陆离的色彩，天上飞的小鸟，地上爬的小虫，甚至西瓜上面的纹路，这些在成人眼中普通的再不能普通的事务，都能激起孩子们追逐、探索的欲望。而更多时候，孩子们更愿意通过美术这种形式，来表达自己的感受和内心意愿。 我们一直认为自主性美术活动就是孩子想画什么，老师始终持肯定的态度。我们认为这样就是保护了孩子的自尊心，发挥了孩子的创造力，培养了孩子绘画的积极性。其结

授人以鱼不如授人以渔 浅谈创新在美工活动中的体现 创新究竟是什么？创新时抛开旧的、创造新的。创新精神是人类特有的属性，也是人类首次产生崭新的精神和物质成果的思维与行为；创新的内容是丰富多彩的，可以不断生成新观点、新方法、新作品。在幼儿园美工活动中的创新是在幼儿特有的身心发展水平和知识经验基础上，以好学、好问、好奇的态度面对美工活动。回忆过去的美术经验进行选择、重新组合，成为新的作品，使自己得到巨大的个人乐趣和满足。 长期以来在美工活动中对幼儿都恪守教师手把手教儿童一步一步学，即儿童模仿教师的作品。这就有如

如何让幼儿在美术活动中主动学习 美术活动不仅是培养幼儿审美能力的一个重要途径。同时也赋予幼儿主动学习和发展创造能力的机会，那么在生活中，老师应如何适应幼儿的发展需要，促进幼儿的主动学习呢？ 一、首先教师应了解，幼儿的兴趣和需要 儿童教育家认为，绘画是幼儿表现行为的第二语言，喜欢绘画是他们的天性，在那一双稚嫩的手下出现的点和线，是幼儿对世界的梦想和认识，教师要通过各种途径使幼儿对美产生兴趣，兴趣是学习美术的动力，是求知欲和成才的起点，兴趣和爱好像催化剂一样，能不断的促进幼儿去实践，去探索，作为老师应了解被教