＂我爱画画＂

一、生活化选材。 美来源于生活，只要我们能动动脑、动动手，废物也能从现它的美与价值。活动《个性面具》中，朱老师就是利用服装边角布料、旧挂历纸、亮光纸、羽毛、落叶等是我们生活中经常不被人重视的物品，让孩子们进行美术创作活动，从另一个视角为孩子带来了全新的艺术尝试。 二、激情化过程。 活动一开始，老师就让孩子们观看面具舞会，感受带着面具跳舞的欢快氛围，然后又以参加舞会为由，让孩子们设计一个属于自己的个性面具去参加舞会，孩子们的活动热情瞬间被激发了。活动过程中，朱老师时不时以激励性的语言引导孩子、提醒孩子，使孩

我认为，要想在艺术教育方面有所收获，教师首先要树立新型的艺术教育观念，不断学习和反思。艺术教育活动要以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位。如美术创意活动，我们要尊重幼儿自身的自主性和绘画特点才能更好地指导幼儿的美术，促进他们的发展。 下面结合我执教的中班美术创意班，来谈谈自己的几点想法。我们中班美术创意班，本学期共有17位幼儿参加。在这一学期中，通过多种绘画形式的尝试，幼儿对绘画活动都很感兴趣，在作画过程中都很专注，幼儿的绘画能力有了进一步的提高。 一学期来，主要进行以下几方面的尝

在本周美术活动我对美工活动后的过渡环节感到了困惑。由于幼儿之间存在个体差异，完成作品有一个较大的时间差，经常是未完成的尚埋头作画，早完成的幼儿已东游西逛、无事可做，而教师无法两头兼顾，导致一部分幼儿消极等待的现象。面对这一幼儿一日生活管理中的现实问题，应如何解决呢？我开始在日常教学中进行关注。 例：小朋友还在安静的画画，建峰第一个画完了，他得意地挥舞着手上的作品高老师，我画好了。展示在我面前的是一幅线条流畅、色彩鲜艳和富有想象的作品。他是个动手能力强，动作较快的孩子，每次的美工作品都很不错，可是每次美工活

临泽县板桥镇西柳小学：刘建华 自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的动力。幼儿只有通过各种活动，在实践中积累成功或失败的体验，才能对自己的能力有所认识。作为一名幼儿教师，不仅要有丰富、广博的知识，还应时时关注班上的每一位孩子，采用赏识、鼓励、表扬等多种正面教育手段，为孩子精心编织一双有为所需的自信之鞋，让孩子穿在脚上，引导孩子迈出坚定、勇敢、踏实有力的脚步，身心愉悦、健康快乐的成长。 在一次美术教学活动，我教孩子们尝试用棉签画我爱吃的食物。孩子们第一次学习用棉签画

霍山县漫水河中心幼儿园 汪钰钧 幼儿正处于一个创造和发展的时期。我们应为他们打开创造的大门，培养他们探索发现的积极性，挖掘他们的创造潜能，让幼儿在广阔自由的天地里进行创造。使他们渐渐从无到有，从潜在到现实。愉快的进行创造表现体现自身价值，健康充实的成长。对于幼儿来说，让他们去动脑筋、付出时间和心思，创作一幅作品、或为问题寻求答案，从中得到一些新体验，尝到一次成功的满足感，这便是创造力了。培养幼儿的创造力，并不是让他们做出一鸣惊人的事情因此在发展幼儿的创造力的时候，不要超之过急，应尊重每个幼儿的发展特点，给

我们发现，在音乐欣赏活动中，当孩子聆听完一段抒情的音乐后，他们会这样倾诉自己的感受：我和爸爸妈妈在沙滩上散步、萤火虫在安静的晚上拿着灯笼飞来飞去；而聆听完一段欢快的音乐后，孩子则会想像参加好朋友的生日会、去游乐场等快乐的事情。在音乐中，孩子的创造性和自主性发挥得如此的淋漓尽致，这些正是我们在自主性绘画中所追求的。为此，我们将音乐与绘画巧妙结合，引导幼儿在不同的音乐中自由畅想，并让幼儿把这些奇思异。想诉诸画面。为了让幼儿能够轻松地将i自己的音乐感受独特而自如地表达在画纸上。发展幼儿善于将音乐符号转化为绘画符

色彩在孩子的心目中蕴涵着极强的生命力，也是幼儿表达情感的重要方式。认识颜色是美术教育的重要内容，我们在自主性绘画研究中加强了幼儿对色彩认识的教学。从认识多种颜色人手，我们发现部分幼儿精细分辨蓝色和绿色时有混淆现象，而蓝色本身在自然界和生活中没有明显的物质载体。所以，中班幼儿对蓝色的理解和认识有一定困难。因此，我们决定通过系列蓝色教学，帮助幼儿更好地认识色彩和运用色彩。 1． 创设环境和氛围，提高幼儿认识蓝色的兴趣 我们有意识地将环境创设与教育目标相结合，巧妙地将主题教育的目标渗透在环境创设中，使幼儿在每天

画得什么呀！一点都不像。我想，一定有很多成人都这样评论过孩子的画。今天，我就想告诉大家，其实，我们的孩子需要大家的鼓励。也许就是我们成人不经意间的一句批评或是鼓励的话，就足以打消孩子的绘画积极性或是鼓舞孩子越画越好。 孩子的绘画不应流于形式，也不适合以画得像与不像为标准来进行评价。伟大的毕加索曾说过这样一句话：我花了终生的时间去学习向孩子那样画画。其实，我们可以想一想，为什么非要孩子们画的像呢？！就连世界闻名的大画家都学习像孩子那样画，这就足以证明，孩子的想象力、创造力的可贵。 前几天，我请孩子们绘画小

在美术活动中让幼儿参与评价的体会 新《纲要》中指出丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造地快乐，为幼儿创设展示自己作品地条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高从中我们不难看出，新《纲要》中，主张让幼儿感受快乐，体验成功；主张幼儿大胆地表露个性，张扬自我；主张幼儿会欣赏自己，更要学会欣赏他人这是一种全新的幼教理念，我们教师如能正确地理解把握，把它运用到教育实践中去，那么对于幼儿良好的个性培养，对于幼儿未来的成长都有着深远的意义。 不过，传统的教学评价首先是以教师作为评价的主角，而且基本上是从幼儿已掌