“蓝色畅想曲”美术教学活动论文

绵阳 少年宫幼儿园 宋佳 在现在的美术教学中，我们听到了许多的声音，不同的教育理念和方法有时会让人感到迷惑。有部分人觉得现在的美术教学应该让孩子随意发挥，孩子想画什么就画什么，因为美是没有领域的，不同的人对美都有自己的理解和审美。特别是幼儿园的孩子们，他们没有成人那么丰富的审美经验，也没有任何的审美标准，他们本来就是天生艺术家。因为他们的想像力是无限的，每一副孩子的作品都承载了他们的梦想，所以不管孩子们的作品是什么，我们都要给予肯定和支持。带着这样的观念开展活动，有的老师可能会偶尔感到迷惑，到底是不是在活

小班幼儿刚接触绘画很多会有畏难情绪，不愿自己动手，有等待现象。绘画时不专注，易受影响，绘画持续时间短。长此以往，孩子对绘画天生的兴趣就会被慢慢消磨掉。因此，结合小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将激发小班幼儿的绘画术兴趣作为切入点，在不同的绘画活动中，和绘画活动的各个环节中渗透儿歌，将儿歌与绘画活动有机的结合，激发小班幼儿对绘画活动的兴趣，同时探索多种有效的方法和途径增强幼儿的绘画积极性。让画画成为幼儿的一种游戏，一种能获得快乐的活动。 （一）以儿歌的形式导入，激发幼儿绘画欲望。 导入环节是教学活动的基础部

本次业务学习，我们进行了我们本学期专题培训的第二次内容美术技能培训之线描画、儿童画。首先我们从理论上对两个画种进行了概念的界定及特点的分析，老师们都能根据自己的经验进行讲述，虽然没有用书面语概括出来，但是基本上都能说到点子上，由此可见，老师们对于线描画及儿童画还是比较熟悉的。 在线描画的深入学习中，我请老师们说一说线描画的表现形式，老师们一开始不是很理解什么是表现形式，有的说：要有黑白面。有的说：线条要有的粗、有的细。有的说：是点线面结合的方式。大家说了很多，但是都没有说到点子上，于是我说了其中一种形式单

问题产生的背景：《幼儿园教育指导纲要》颁布以来，教师已清楚认识到它是指导幼儿园实施素质教育的法规文件，但如何让纲要的理念和精神深入到每位教师的思想，让每位教师对纲要中领域的教育内容和要求熟记心中，并自觉地运用它指导自身的教学实践，仍存在一定的问题。我们从教师日常组织的美术教学活动中发现，教师对《纲要》中有关艺术领域教育的内涵把握较欠缺、不够清晰：一是幼儿园艺术领域重点追求什么，它的价值取向是什么?二是教师应该做什么，该怎么做?三是该领域教师的教与幼儿学的特点和要特别注意的地方，这些是贯彻纲要精神、实施领域

【内容摘要】：幼儿园新指导纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同样的，在班级管理方面，为了更好的教育幼儿，让幼儿更多的学习知识，学习知识提高素养。教师要更加的提高自己的修养，确认自己的正确定位。 【关键词】：幼儿园；班级管理；角色 教师在班级里的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题，对教师角色的认识与理解在相当程度上影响着幼儿教育改革。在传统教育观念的影响下，教师们大多把自己置于绝对权威的地位，是教育活动的领导者、表演者；而幼儿则处于绝对服从的地位，在教育活动中只能当听众、观

这是一本用爱和经验写出的书，读了之后会感觉到既亲切又实用。在这本书整个的过程中，让我感悟教育的真谛、领悟教育的艺术、启迪教育的智慧、分享阅读的快乐。我觉得这本书也应该是我们幼儿园一线教师期盼许久的一本书。它不是在简单说教，而是倡导和诠释了幼儿教师专业成长的核心要素：关爱、对话、反思、合作。而其中也不仅仅是对于幼儿和老师之间的，也有老师和老师之间的一种交往、沟通艺术，是我们一个不错的成长伴侣。 在书中，有一篇文章《在情景中教美术》，里面说到：绘画是孩子非常喜欢的一种表达自我的方式，但是在教学实践中，也发现了

教育家德廖莫夫说：并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。 绘画是运用一定的物质材料（例如绘画时要用颜料、笔、纸；雕塑时要用的泥、木等），通过自己独特的艺术语言（例如线条、形体、色彩等）塑造具体可观的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一门造型艺术。它既以鲜明生动的形象表现客观世界，又凝聚着创造主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造。幼儿美术教育正是利用这种特性，结合幼儿爱画的天性，把绘画看成是一种最自由的游戏活动。让幼儿在这一游戏活动中，把自己心理上的需要、情绪和对周围

每当看到孩子们一幅幅既可爱又可笑的美术作品,如不成比例的造型，随意安排的构图等，都让我感叹幼儿大胆的想象和独特的创造!正是这种超常规的、独特的现象反映出了幼儿的思维创造能力。在儿童美术发展过程中，从涂鸦期儿童乱涂乱画到象征期儿童为事物象征性地再造一个不完整的形象，再到图式期儿童用画来表达多种概念等等，都显示出儿童的创造力。《幼儿园教育指导纲要》明确地体现出了以幼儿发展为本的目标和要求,其中指出:幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达，创造性思维是思维活动

线描，顾名思义就是单纯用线条来描绘对象的一种绘画表现方法。在现实生活中，幼儿可以用各种各样的绘画方法，将自己内心世界或自己感知的外界事物表现出来。如水粉、布贴、撕画、印画、粘贴、手指点画等，而线描运用千变万化的线条，就形成了格风格独特的线描作品，幼儿通过学习线描，可以充分发挥自由想象，用多变的线条，勾勒出一幅幅生动的画面，它不仅可以丰富幼儿的想象空间，还可以训练幼儿的观察能力，促进幼儿审美能力的提高。 一、 运用简单的绘画工具，激发幼儿的想象力 幼儿在绘画中使用的工具是多种多样的，有油画棒，水彩笔等等。种