更新时间:2014-06-22 09:47:47
《在美术活动中运用情境的教学策略》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
这是一本用爱和经验写出的书,读了之后会感觉到既亲切又实用。在这本书整个的过程中,让我感悟教育的真谛、领悟教育的艺术、启迪教育的智慧、分享阅读的快乐。我觉得这本书也应该是我们幼儿园一线教师期盼许久的一本书。它不是在简单说教,而是倡导和诠释了幼儿教师专业成长的核心要素:关爱、对话、反思、合作。而其中也不仅仅是对于幼儿和老师之间的,也有老师和老师之间的一种交往、沟通艺术,是我们一个不错的成长伴侣。幼儿的生活和经验,凡是幼儿需要的、感兴趣的,能够激发他们的好奇心和求知欲的,尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生和发现的,有助于拓展幼儿的经验和视野的内容,都可以吸纳为幼儿园的教育内容。 于是在《春天的色彩》这一主题活动中,青青的小草让幼儿来用绘画的方式表现成片草地的美;在美丽的小野花中幼儿用各种形态和色彩表现出了野花的绚丽;用漂亮的颜色和对称的方法给蝴蝶姑娘穿上了花衣裳;用绿色的皱纹纸做出了柳树姑娘的辫子;用红黄蓝三原色之间的晕染点缀了春姑娘的花篮。这表现出来的一切美好的事物都是存在于幼儿的生活周围,
一.观察对象:子俊喜欢参与绘画活动,想象力丰富,并能够大胆进行表现。(大班) 二.案例描述:班中开展了《神奇的奶袋》的联想绘画活动,活动一开始子俊拿起奶袋就开始进行摆弄,他一会儿把奶袋捏扁,一会儿又把奶袋撑的鼓鼓的。经过几次的操作尝试,子俊离开座位取来一张蓝色的背景纸开始进行创作了。 首先子俊把奶袋铺平压瘪用双面胶贴在了蓝色画纸的中间位置,然后开始在奶袋上进行添画。添画完奶袋他兴奋的对身边的小朋友说:你猜猜我画的是什么呀?是海绵宝宝宇宇说。两个小家伙相视一笑,看得出子俊很满足。接着子俊拿起画走到我身边和我
小班的绘画活动应该培养孩子哪些方面的能力,是我们一直以来困惑的问题,自从精品活动中上了两个绘画活动,很多老师提出这样的活动太注重技能的培养,而缺少了最可贵的孩子创造力的培养。的确,回顾一下这学期的绘画活动;点、线、圆都已经学过,但这些活动中最注重的还是绘画技能的培养,虽然这些活动游戏性也很强,但游戏似乎只是一种形式,游戏的背后还是在学习如何画线、如何画圆,所以导致活动中有些孩子不愿意动手,有些孩子则以我不会来搪塞,压抑了儿童学习绘画的兴趣。其实,绘画活动不仅仅是儿童对一种技能的练习,更重要的是儿童情感表达
一、片段与分析: 片段一《螃蟹全家福》: 师:你们家里出了爸爸妈妈和你,还有谁啊?大大的壳的爷爷可以用哪个方法印呢?奶奶呢?(幼儿徒手做印的动作) 师:螃蟹一家来到了哪里旅游,发生了什么事情? 片段二《大树的一家》: 师:这一幅上树爸爸、妈妈、宝宝站在哪里?树爸爸和妈妈连在一起,紧紧依偎在一起,真幸福啊! 师:大树一家真幸福,你和爸爸妈妈在一起感觉怎么样? 二、活动随想 上述的两个案例都将幼儿的情感引导到对家人的关爱之情。在获得了螃蟹爸爸、妈妈和宝宝的绘画方法之后,有意识地引导幼儿发散自己的思维,家里除了
当前的美术教育大多还是将其等同于技艺训练,过早地强调对自然的模仿与再现,在开发幼儿美术潜质方面有一定局限性。因此,许多教育家都认为美术教育应从欣赏人手,加强色彩教学的比重,以期达到让幼儿在粗通色彩的同时就能放飞自己的想象,以其独特的视角,感知美、表现美。就像许多国际上资深的少儿美术界教育家,经过长期研究后得出的结论那样:进行美术教育时,要让幼儿自主地选择题材,创造性地使有材料,用心灵去描绘,用想象去构造。 一、在观察中认知色彩 由于幼儿年龄较小,注意力不易集中,易受周围环境条件的影响。教师可尝试利用上午的
绘画教学是教育活动的重要组成部分,教育活动又始终贯穿于幼儿园一日活动之中。绘画是美术的一部分,而幼儿绘画是幼儿美术活动的主要形式。它的特点是让幼儿用笔在纸上,通过造型、设色、构图等手段,表现一定的可视的形象,这种绘画具有幼儿独特的表现特征,一是发展的阶段性,二是与智力发展的相应性。我在教学实践中深深体会到,搞好绘画教学对发展幼儿智力、丰富幼儿知识、培养幼儿积极观察、大胆表现生活、养成良好习惯具有十分重要的作用。 一、 引导孩子观察、绘画 孩子问世后,就走向观察之路,启蒙在于父母和幼儿园的教师,观察是了解事
摘要: 绘画,是一种艺术表现形式,是使儿童身心得到全面发展,培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿,在创作中发挥潜能,建立自信,享受成功。 学习和掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体,促使幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展,因此美术知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段或工具。只有把美术作为幼儿表现
第二阶段: 一、 什么样的绘画材料是幼儿感兴趣,愿意去大胆尝试。 目标:选择的绘画材料适合托班幼儿使用。 内容:投放各种幼儿喜欢的印章、彩色印泥、各色漂亮的纸、广告色等材料。 材料: 自制印章和棉签 图形粘贴 (基础色:红、黄、兰、绿) (基础色:红、黄、兰、绿) 广告色、海绵棒 (基础色:红、黄、兰、绿) 二、 环境材料创设 目标:提供不同添画的纸张材料让幼儿去尝试。 1、结合幼儿的行为习惯和故事,为幼儿创设环境《一朵小花》,在讲述故事的同时,利用材料添加花草、柳树等景物,丰富幼儿的动手操作材料,提高了
让孩子的画充满个性 袁红艳 绘画对孩子来说,本身就是一种游戏。幼儿的绘画作品是充满个性化的。绘画需要很强的想象力和创造性,这也是为什么人们常说:绘画能够反映一个人的气质、性格和爱好。齐白石大师曾说过:学我者死。就是说学我精华的东西,可以发展你自己,和我一模一样,就没有什么发展前途。对原型的忠实复制决不是评判艺术作品是否优秀的惟一尺度。它妨碍人进行自由的、创造性的表达。儿童绘画的意图并不着眼于画得与真实的一模一样,所以儿童画与技巧并没有太大关系,我们也没有必要过早、过多灌输那些不可能被他们接受的技法知识。可