保护•培养•创新——幼儿绘画教育论文
更新时间：2014-06-22 09:49:46
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摘要： 绘画，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体，促使幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展，因此美术知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段或工具。只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。
在美术教育中，教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法、情感借助于美术这一载体有效地表达出来。在此基础上，根据幼儿的能力、兴趣，在美术的技法、想像、思维等方面更进一步的要求。美术教育的目标关乎孩子的全面发展。因此，我们要从幼儿发展的高度全面审视美术教育的目标，并在日常的美术教育中有效地加以贯彻落实。
爱美是童真，当孩子第一次握笔或拿起一根枝杈儿，在纸上或地上涂画出最简单的符号，那就是孩子主动地对周围世界的最原始的反映。这时，作为教师（或家长）应及时地给予保护和鼓励。虽然这种保护与鼓励决非注定每个孩子今后都能在美术方面有所作为。但是在我们周围，确有许多孩子，对绘画活动有着执着的追求和兴趣，这是由儿童的生理特点和心理特点所决定的，决非一件坏事。然而，许多家长往往不从孩子的生理和心理的角度去评判、理解孩子的画，随意地扼杀了许多好作品，挫伤孩子的积极性和自信心。所以说，发现孩子的绘画天赋，并进行及时的鼓励、关怀和保护，是进行儿童绘画教育的前提。
在日常生活中，要善于发现儿童（尤其幼儿）对美的“原始认识”，对于孩子们在美术方面表现出的朦胧认识和浓厚兴趣，教师应予以及时的保护。
在教学中如果不加思索地向孩子灌输一些绘画上规律性的知识或强加一些成人认可的观点，这样一来就束缚了儿童的想象与创造，抑制了他们的个性发展，使儿童的画变成成人的“矫形”和“影子”而缺乏童趣。所以教师应根据儿童的特性和特点，去设计行之有效的教育教学方法，注重对学生观察能力、造型能力、想象能力培养。
观察能力、造型能力、想象能力的提高，在我们教学的过程中，并非单培独育，而是相辅相成，互相促进，共同构成儿童绘画教育的主体。
培养是进行儿童绘画教育的“主体工程”，是在保护基础上进一步的继续和深入。多年来，儿童美术教育的师资多源于“专业”，而缺乏美术教育的专业培训者，自然深受原来熟悉和习惯的思维方式的影响。
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幼儿大班绘画习惯培养一角寿光市稻田镇曙光幼儿园 邢桂凤 绘画活动是幼儿最喜欢的活动之一， 而幼儿良好的绘画习惯则是我们幼儿教师职责所在。 对习惯一词的解释是常常接触某种新的情况而逐渐适应；在长时期里渐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。可见习惯是长期养成的，而且任何一个好的习惯的培养都不是轻而一举的。绘画习惯的培养需要我们坚持不懈的努力。 一、 教师活动前的准备 1、活动中可能要设计图画，教师要事先练习，体会其中的重难点，以便有针对性地进行示范和指导。 2、教师上课用的材料和幼儿创作与练习用的材料要事先准备好，并注意
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美术活动中的教师指导我们知道，幼儿期是一个充满幻想的年龄，幼儿的许多想法与现实都有很大的距离，但美术可以使他们把自己的想像、愿望变成可见的作品表达出来。尤其是绘画更是幼儿表达自己对周围事物的感受和内心意愿的最主要方式之一，孩子们都愿意，甚至是无意识地用涂鸦来表达自己的所见、所想、所感，这几乎是每一个儿童的天性。绘画教学过程中也是强调教师与儿童之间的交流，适时适当的进行指导。 美术教育活动主要是在教师的启发诱导下，让幼儿表现观察到的事物，把自己感知到的和记忆与想象的形象内容，通过造型作业，进行塑造与表现训练的过程。教师要抛弃过
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教孩子学国画——熊猫美育是人性教育，美术教育是美育不可缺少的一部分，英国美术教育家赫伯特里德就主张：美术是依据人的本能，作为人生活在社会上的根基。而重视绘画创作活动的教育，便是全面教育的基本原理。在幼儿教育中，美术活动最能发挥幼儿的想像力，它能渲泄幼儿情绪，并培养他们对客观事物敏锐的感受力。 在以往有些美术活动中，为了怕麻烦，有时一些水墨画活动往往会改成平常的简笔画，但在这次的美术活动《熊猫》,我觉得应该要让孩子们多练习水墨画。因为笔墨简练的中国写意画与天真质朴、富有童趣的儿童自己的画十分接近，再加上水墨在宣纸上产生出来的多
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生活化美术课堂实践七：生活情景再现，美术课堂新视点生活化美术课堂实践活动中，活动都有各自的侧重点、创新点，有关注生活化美术材料的创新、有关注教师策略引导的、有关注作品呈现的但在这次的生活化美术实践活动中，一个新的关注点生活化情景的再现，也成为了教师教学设计的一个新的关注点。 《中班美术活动：美味好吃的鱼》就是这一题材的活动，鱼是孩子们喜欢吃的一道美味佳肴，但是生活中是如何来烧制美味的鱼的呢？中班的孩子在生活中通过观察爸爸妈妈、爷爷奶奶做菜，也有了一些烧菜方面的简单生活经验。美味好吃的鱼设计灵感就来源于孩子们的生活经验。尝试用几何图和线条构画出简单的鱼，运
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一次失败的美工课后的反思本周二上午美工活动，组织孩子们进行了美工折纸纸球的活动，课堂效果很出乎我的意料，究其原因有以下几点： 1．过于高估孩子的基础 折纸纸球是在复习中班双三角的基础上进行的，满以为孩子们对双三角折法掌握熟练，但是，课堂上会折双三角的孩子却寥寥无几，课前我曾经了解过以前教这个班美术的老师，得知孩子们已经掌握了双三角折法，但是，课堂上的意外发现使我不得不对整个课堂设计进行了暂时的调整，只好一步一步地慢慢教授，致使课堂的结构没有精炼到最佳效果。 2．重点不够突出，难点没有突破 折纸纸球的重点就是能够在折双三角的基础上
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小议在绘画主题活动中渗透环境教育开展环境绘画主题活动，使幼儿不仅自身得到学习、发展，更能使幼儿之间相互学习、相互合作，从同伴那里获取信息，增长更多的知识与才干。 从幼儿感兴趣的绘画活动中渗透环境教育，持之以恒地开展寓教于乐的环境绘画教育活动，对丰富幼儿的环境知识，增强环保意识一定会有很大的帮助。 面向21世纪的幼儿教育，面临着如何把环境教育纳入现代科学教育，又如何把握好幼儿环境教育特点，这些是值得我们讨论研究的问题。 爱因斯坦说：兴趣爱好是最好的老师。兴趣是幼儿学习的生命，没有兴趣或丧失了兴趣，幼儿的知识获取和智能开发将受到严重影响。因
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浅谈绘画教学在教育活动中的作用绘画教学是教育活动的重要组成部分，教育活动又始终贯穿于幼儿园一日活动之中。绘画是美术的一部分，而幼儿绘画是幼儿美术活动的主要形式。它的特点是让幼儿用笔在纸上，通过造型、设色、构图等手段，表现一定的可视的形象，这种绘画具有幼儿独特的表现特征，一是发展的阶段性，二是与智力发展的相应性。我在教学实践中深深体会到，搞好绘画教学对发展幼儿智力、丰富幼儿知识、培养幼儿积极观察、大胆表现生活、养成良好习惯具有十分重要的作用。 一、 引导孩子观察、绘画 孩子问世后，就走向观察之路，启蒙在于父母和幼儿园的教师，观察是了解事
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浅谈如何指导小班幼儿美术活动赛岐中心幼儿园 王敏艺 美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。但小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中，他们的思想境界还处在涂鸦阶段，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了绘画过程中体现愉悦感，初入园的幼儿还不习惯于有组织的活动，对绘画是怎样一回事也并不清楚，所以在幼儿美术方面教师应该着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯，由不清楚过渡到清楚，并使之对美术活动产生兴趣，对于幼儿的美术活动应怎样指导呢? 一、选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材 小班的幼儿
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中班美工美丽的茶叶活动名称：美丽的茶叶 活动目标： 1能运用已泡制过的茶叶进行装饰，体会特殊状态下的茶叶带来的美； 2懂得废物利用，做生活的有心人； 活动准备： 泡制过的茶叶（用太阳晒干）---人手一份、线、白纸、固体胶、剪刀等人手一份、茶叶范画2张。 活动过程： 一 、他们可以做什么？ 1与同伴分享：自己是否喝过茶叶茶？说说自己对已经泡制过的茶叶做何处理？教师出示准备的废弃茶叶，问问幼儿这些已经用过了的茶叶与新茶有什么区别？它已经被泡过了，还可以做什么用？ 2幼儿欣赏茶叶范画； 3 假如请幼儿自己来用茶叶装饰，幼儿有什么