浅谈如何指导小班幼儿美术活动

绵阳 少年宫幼儿园 宋佳 在现在的美术教学中，我们听到了许多的声音，不同的教育理念和方法有时会让人感到迷惑。有部分人觉得现在的美术教学应该让孩子随意发挥，孩子想画什么就画什么，因为美是没有领域的，不同的人对美都有自己的理解和审美。特别是幼儿园的孩子们，他们没有成人那么丰富的审美经验，也没有任何的审美标准，他们本来就是天生艺术家。因为他们的想像力是无限的，每一副孩子的作品都承载了他们的梦想，所以不管孩子们的作品是什么，我们都要给予肯定和支持。带着这样的观念开展活动，有的老师可能会偶尔感到迷惑，到底是不是在活

《七彩花瓶》这个活动，我尝试改变往日的老师讲、孩子听、或者老师范画，孩子跟着创作的这种限制孩子思维能力和创造能力发展的教学方法，而是采用更加开放的方式进行教学。 活动我分为三个环节：第一个环节，我根据班内孩子的特点，选择了各种不同题材、不同风格的花瓶作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。漂亮的花瓶使孩子们一下子兴奋起来，利利说：这个花瓶的花纹像海浪明明说：这个花瓶上的格子好漂亮，思怡兴奋的发现了：老师，哪个花瓶颜色好漂亮，像彩虹。一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛就有了。随后，我出示一个透明塑料

一.观察对象：子俊喜欢参与绘画活动，想象力丰富，并能够大胆进行表现。(大班) 二.案例描述：班中开展了《神奇的奶袋》的联想绘画活动，活动一开始子俊拿起奶袋就开始进行摆弄，他一会儿把奶袋捏扁，一会儿又把奶袋撑的鼓鼓的。经过几次的操作尝试，子俊离开座位取来一张蓝色的背景纸开始进行创作了。 首先子俊把奶袋铺平压瘪用双面胶贴在了蓝色画纸的中间位置，然后开始在奶袋上进行添画。添画完奶袋他兴奋的对身边的小朋友说：你猜猜我画的是什么呀?是海绵宝宝宇宇说。两个小家伙相视一笑，看得出子俊很满足。接着子俊拿起画走到我身边和我

一直以来，在美术教学活动中由于缺乏对欣赏的正确认识，往往会出现只重视创造性绘画，而轻视作品的欣赏；或是过度重视技能技巧的传授，而轻视对作品的多角度感受的现象。当然，也有一部分老师已经认识到了欣赏对于创作的重要性，但如何让孩子得到充分的欣赏，让欣赏更好地服务于创作的体现比较少，有的是为了欣赏而欣赏，没有与创作结合在一起；有的是考虑活动时间会不会太长，把原本不该省的省去了。那么到底该如何处理好两者之间的关系而又不会牵制太多的时间呢？我们来试着结合大班的美术活动《快乐的小丑》做个加与减，看看活动是不是会更适切。

美术欣赏是幼儿美术教育的重要内容。美育的一个很重要的方面是培养孩子的审美能力。而美的欣赏能力比美的创造能力更重要，一个对美不会欣赏的人，很难想象他能创造出美的事物来。美育的一个很重要的方面是培养孩子的审美能力。而美的欣赏能力比美的创造能力更重要，一个对美不会欣赏的人，很难想象他能创造出美的事物来。幼儿美育教育就是对幼儿教育进行审美意识、审美情感和审美能力的培养过程。 幼儿美育教育就是对幼儿教育进行审美意识、审美情感和审美能力的培养过程。我国教育家陈鹤琴先生曾说：凡属人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有绘画之兴

一、课题的现实背景及意义 幼儿纸工教育作为幼儿园艺术教育的内容之一，是幼儿教育工作中不可缺少的重要组成部分，它在培养幼儿的审美力、创造力、表现力上，起着相当重要的作用。科学研究表明，手的活动对脑细胞的发育有着重要的促进作用，而幼儿智力的发展又能使双手更灵巧。苏霍姆林斯基说过：儿童的智力在手指尖上，其道理就在于此。从1979年到1999年的20年间，美国产生了43位诺贝尔奖获得者，中国人和美国人就差在动手能力上。由此可见，抓住幼儿动手能力培养的关键期，对幼儿进行早期的训练和教育能起到事半功倍的效果。因此，应

幼儿美术是幼儿从事造型，欣赏艺术活动的活动，幼儿美术作品再现了他们对周围事物的印象，表达了他们的愿望和审美追求。儿童画是幼稚的，荒诞可爱的，不是艺术，外在表象又与原始艺术西方现代艺术之间存在着许多的共同之处，儿童画带有自由性，梦幻性，率真性，不仅是原始艺术特征，而且是西方艺术大师梦寐以求的。幼儿美术创造是承受多种因素影响的。 一、视觉经验是美术形象的来源 在美术创造活动中，感知主要指视知觉，也就是说幼儿通过观看获得关于事物的视觉经验，这是美术创造中形象的来源。 一幅作品，无论是再现某件事物的，还是高度抽象

骆丹旦 2006-4-27 [摘要]21世纪是崭新的世纪，它要求学校能培养跨世纪的一代新人，不仅要求具有健康向上的品格品质，而且具有能体现时代精神的现代意识，这需要在幼儿园就开始培养，可我们的孩子多是独生子女，个个是家庭的宠儿，社会的骄子，相当多数的孩子胆

赛岐中心幼儿园 王敏艺 美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。但小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中，他们的思想境界还处在涂鸦阶段，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了绘画过程中体现愉悦感，初入园的幼儿还不习惯于有组织的活动，对绘画是怎样一回事也并不清楚，所以在幼儿美术方面教师应该着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯，由不清楚过渡到清楚，并使之对美术活动产生兴趣，对于幼儿的美术活动应怎样指导呢? 一、选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材 小班的幼儿