论文：幼儿绘画兴趣和欣赏力的培养

寿光寒桥社区幼儿园 马丽萍 有效教学，是指教师在充分准备和一段时间的教学后，孩子们所接受的和进步的多少。通过前几天听几位市教学能手的公开课，让我受益匪浅，几位老师的肢体语言、活动设计、教育机智都是有效性教学的充分体现，促进了幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展，以下是我对美术教学活动的几点启发： 一、美术教学材料的投放要充分利用现有的条件和利用废旧材料，使其变得丰富多彩。丰富多彩的材料可以激发孩子们的活动兴趣，幼儿天生是好奇的，对周围的任何事物都有着广泛的兴趣，但兴趣是短暂的，很容易受条件的变化而不断

上个星期徐老师给了我一个任务，让我来谈一谈阅读了两篇平湖市的获奖论文之后的体会。一时间我觉得很为难，一方面我对自己的写作水平向来都不够自信，一听到要写什么，在会上发表什么意见，我就会紧张，怕自己说不好。另一方面我对美术并不十分的精通，可能是因为自己的兴趣并不在这里的原故，总觉得美术太麻烦，涂涂画画，弄的脏兮兮的，准备起来又是笔又是纸，还有什么颜料啊，水桶啊，毛笔啊一大堆的东西，看着就头晕，所以一直就不太喜欢美术。可是今天要我这个门外汗来谈美术，又是谈对获奖美术论文的体会，实在觉得有点象是在大师面前班门弄斧

画画可以发挥孩子的想象力，也是孩子一种表达感情的方式。画画可以锻炼孩子小手的灵活性和协调性。可我们许多老师都会遇到和发现这样的问题或困惑；每当孩子们画画时总是习惯把画中的形象画的很小，形象不能充满整个画面，形象零散。可如今我们徐埭幼儿园大多数孩子的美术作品都能特出一个大字和一个满字。其实，在以往的美术教学中，我也同样遇到和发现过这样的问题和困惑，但后来经过多年的尝试和探索，慢慢的总结出以下几个方面：即1、工具和材料应多样性；2、组织形式应灵活性；3、习惯和具体方法上的应用性；经过近几年来的尝试收到了良好的

长葛市实验幼儿园 赵松茹 布贴画原名宫廷补绣，俗称布贴画，又叫布堆画，布贴花，布摞花，还叫拨花。即将不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料运用不同的剪裁法，变废为宝，创造生活中的美。 布贴画近日也走进了我们幼儿园，我认为布贴画在幼儿教育中起着其他制作材料所不可取代的特殊作用，简单归纳了一下，主要有以下几点。 一、对幼儿进行德育教育，培养幼儿勤俭节约的美德 历史和现实告诉我们：勤俭节约是中华民族的传统美德， 是五千年文明古国的优良传统，从厉行节约的晏婴到一钱太守刘宠，从一代名相魏征到民主革命家孙中山都为我们留

美育是人性教育，美术教育是美育不可缺少的一部分，英国美术教育家赫伯特里德就主张：美术是依据人的本能，作为人生活在社会上的根基。而重视绘画创作活动的教育，便是全面教育的基本原理。在幼儿教育中，美术活动最能发挥幼儿的想像力，它能渲泄幼儿情绪，并培养他们对客观事物敏锐的感受力。 在以往有些美术活动中，为了怕麻烦，有时一些水墨画活动往往会改成平常的简笔画，但在这次的美术活动《熊猫》,我觉得应该要让孩子们多练习水墨画。因为笔墨简练的中国写意画与天真质朴、富有童趣的儿童自己的画十分接近，再加上水墨在宣纸上产生出来的多

本节活动主要是让幼儿能够根据水果的特征对其进行添画，使其变成另外一样事物，这对于刚进入中班的幼儿来说是有点难度的。所以如何做好引导工作，活动开展前我也进行了一番思考，是出示多幅图片让其观察还是以一幅画引出活动内容，我选择了后者，因为考虑到幼儿对于绘画还不太熟练，所以老师的示范我作为了重点，让他们观察后发挥想象进行添画创作，但我的设想在付诸实施后，也发现存在的一些问题及需要调整的地方： 1、导入部分时间过长 为了让幼儿对绘画有了解，我花了大部分时间进行示范操作讲解，几乎这幅画的每个步骤我都讲了一遍，但这似乎

有位心理学家拿了一张画了一个圆圈的白纸，到幼儿园问那里的孩子:你们看这是什么?孩子们看后七嘴八舌地说：这是鸡蛋、这是乒乓球、这是月亮、这是一个大鼻孔后来，他用同样的问题问小学生，小学生规矩地举手回答：这是阿拉伯数字零，这是拼音字母O。在大学里，大学生给与的回答最符合标准：这是一条曲率处处相等的封闭曲线圆。最后，他到了一个机关，问机关工作人员，他们面面相觑，谁也不直接回答，说是要研究一番后才给与正式回答。 这个小故事虽属有些夸张，却实在地说明了一个问题，那就是幼儿的思维是大胆的、自由的、富有创造性的，他们很

今天是我第一次陪小侄女到美术班学习，一进少年宫美术班，首先映入眼帘的就是忙碌的家长和闲着的孩子，如果事先不知道的，还真以为是家长学习班呢，你瞧！家长们来到以后，就到后面找到自己孩子的画板，然后到前面拿一张画纸，再用透明胶带把画纸粘贴到画板上，那架势不用说，熟练地动作、熟悉的姿势，旁边是无忧无虑，尽情玩着玩具的孩子，看着忙忙碌碌中的家长们，听着最后进入教室的家长和孩子，大都是家长拿着画具走在前面，孩子紧跟在家长屁股后面，来晚的家长不停地跟老师说着，对不起，张老师，来晚了。 上课终于开始了，孩子们在父母的细心

江苏省江阴市少年宫幼儿园 刘丽娜 幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的教育活动。活动中，只要教师启发引导得好，幼儿的审美能力，即对作品外在美和内在美特征的审辨、感受、体验、判断、评价的能力均可得到一定的发展。美术创造中，幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来进行的，他们对自己感受器官所接触到的物质材料充满了好奇。在以往的美术培训班活动中，我发现幼儿在色彩、线条、形态方面（即外在美）有明显的审美愉悦感。例如，当我出示一幅《美丽的大海》图画时，幼儿不约而同发出赞叹声：真美！当我问到什么地方很美时