更新时间:2014-06-22 09:47:47
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长葛市实验幼儿园 赵松茹 布贴画原名宫廷补绣,俗称布贴画,又叫布堆画,布贴花,布摞花,还叫拨花。即将不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料运用不同的剪裁法,变废为宝,创造生活中的美。庐江县幼儿园 张微 内容摘要:小班幼儿的绘画处于涂鸦晚期,有其阶段性的特点和价值。在众多的教学方法中,情境法是最适合小班幼儿的绘画教学。运用情境可催生小班幼儿有目的的涂鸦动机;借助情境语言可以传达教师对幼儿的作画要求;利用情境可激励幼儿分享自己的绘画成果;多元情境的创设,为幼儿绘画提供了更自由广阔的表现空间。教师在情境创设中要注意情境的新颖性、情境内容的实用性和情境创设方法的启发性,明确情境存在的意义在于更好地服务于具体的绘画活动目标,为小班幼儿提供一个更自由、更快乐的涂画天地。 关键词:绘画教学;情境法
大连市甘井子区教育局第三幼儿园 金燕 皱纹纸粘贴是孩子们非常喜欢的一种美术活动,他们运用灵巧的小手与皱纹纸尽情的在画纸上,粘贴自己的世界与可爱的想法,孩子们经历了一年的学习与实践后,在这个领域中感到受益匪浅,对皱纹纸粘贴不在局限于老师的范例,而是运用自己获得的经验开始创新,真正领悟到艺术的价值之所在,正如《纲要》中所说的,艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥幼儿的艺术潜能,促进幼儿健全人格的形成。因此,借此机会我与大家一起分享,孩子们完成皱纹纸粘贴时的精彩瞬间与美好的回忆 一、从潜入深获得成功的体验 1.
幼儿的绘画,是我们在艺术教学活动中一直碰到的事情,对于小班幼儿刚开始的绘画能力,部分家长会连连摇头,孩子画出来的画不是乱涂就是乱画。其实,这恰恰就是小班年龄的特征。无需头疼,无需埋怨,要的是对于美术能力的一个坚持、耐心与技巧。 美术技能有助于幼儿在活动中发挥创造性。首先,引导幼儿通过观察积累表象。一个在于比较观察,主要是通过引导幼儿对两种或两种以上事物进行对比观察、分析,帮助幼儿把握事物特征。假如一幅图片,你没有认真的去观察,当范图拿下来的那一刻,可以说没有印象去记住的话,能画出那幅好看的画儿吗?另一个在
我们生活在中国最年轻的土地黄河入海口东营,这里是平原,而且有非常美丽的芦苇。不过每次看到孩子们在绘画时,总是有一条很直的地平线,还有小房子,小树,稍大一些的鸟,我总是感叹于环境对人的作用,心里也有些沉甸甸的。孩子们接触的优秀的美术作品太少了,他们有表达的渴望,却缺少表达的途径。为了改变孩子的这种现象,我为孩子们提供了各种形式的儿童绘画作品,让孩子们在欣赏的过程中逐步丰富自己的感知经验。 案例1: 走廊里高低错落的张贴着我为孩子们复制的儿童作品,孩子们特别喜欢,总是三五成群的围在一起看着什么。五岁的高彦盯着
美术教育实例一:我们班的幼儿都很喜欢绘画,因此我将本班的特色设为美术。一次,在观察事物苹果后,要求给事先画好轮廓的苹果涂色时,我准备了红、黄、青三种颜色的蜡笔供幼儿选择,因为生活中最常见的也是这三种颜色的苹果,在我边示范边讲解后,要求幼儿选一种自己喜欢的颜色涂色,忽然忠毅站起来说:老师,为什么只能选一种颜色呢?我在水果店里还看到了一个红色、绿色都有的苹果,那个苹果很漂亮的,我就想画。 美术教育实例二: 幼儿的想象是很丰富的,基于这一点,我准备一堂让幼儿自由想象的课,每人一张纸,一盒蜡笔,在我出示一个空心圆
一.观察对象:子俊喜欢参与绘画活动,想象力丰富,并能够大胆进行表现。(大班) 二.案例描述:班中开展了《神奇的奶袋》的联想绘画活动,活动一开始子俊拿起奶袋就开始进行摆弄,他一会儿把奶袋捏扁,一会儿又把奶袋撑的鼓鼓的。经过几次的操作尝试,子俊离开座位取来一张蓝色的背景纸开始进行创作了。 首先子俊把奶袋铺平压瘪用双面胶贴在了蓝色画纸的中间位置,然后开始在奶袋上进行添画。添画完奶袋他兴奋的对身边的小朋友说:你猜猜我画的是什么呀?是海绵宝宝宇宇说。两个小家伙相视一笑,看得出子俊很满足。接着子俊拿起画走到我身边和我
在本周美术活动我对美工活动后的过渡环节感到了困惑。由于幼儿之间存在个体差异,完成作品有一个较大的时间差,经常是未完成的尚埋头作画,早完成的幼儿已东游西逛、无事可做,而教师无法两头兼顾,导致一部分幼儿消极等待的现象。面对这一幼儿一日生活管理中的现实问题,应如何解决呢?我开始在日常教学中进行关注。 例:小朋友还在安静的画画,建峰第一个画完了,他得意地挥舞着手上的作品高老师,我画好了。展示在我面前的是一幅线条流畅、色彩鲜艳和富有想象的作品。他是个动手能力强,动作较快的孩子,每次的美工作品都很不错,可是每次美工活
幼儿表现: 在拼图游戏中,我班的孩子比较集中的表现了一种现象:半天也拼不好,最后大多数选择了离开 调整: 孩子出现了这种情况,我认为要注意培养孩子有始有终的好习惯,克服困难的毅力和勇气,所以我采取了以下的解决策略: 1、 首先在材料的准备上多提供些孩子做起来不太难的内容,让其有成就感,增强他的自信心。因而在图片的分割上,将复杂的图片分少块拼,简单的就分割的多一点,并且在一些复杂的拼图后面提供了一些对应图形,帮助幼儿取得拼图的成功。 2、 其次是教师和孩子一起玩,在共同操作中指引正确的拼图方法,在孩子取得成
谈幼儿园美术教学的开展及指导 今天我和在座的各位老师一起来探讨幼儿园美术教学的开展与指导这个课题。随着教育改革的不断深入,广大幼儿园教师在努力继承我国幼儿美术教育优良传统的同时,广泛吸收、借鉴国外经验,促进了幼儿艺术教育的发展。而在当今社会,艺术教育热也越来越升温。那么如何科学正确的在幼儿园开展美术教学呢? 一、 幼儿园美术教学的目标 进行美术教学首先应该明确它的目标。幼儿美术是指36岁学龄前儿童从事的造型艺术活动,它包括绘画、手工等内容。对幼儿进行美术教育的目的是让幼儿表达自己对现实生活的认识、情感和体