生活化美术课堂实践七：生活情景再现，美术课堂新视点
更新时间：2014-06-22 09:48:29
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生活化美术课堂实践活动中，活动都有各自的侧重点、创新点，有关注生活化美术材料的创新、有关注教师策略引导的、有关注作品呈现的……但在这次的生活化美术实践活动中，一个新的关注点——生活化情景的再现，也成为了教师教学设计的一个新的关注点。《中班美术活动：美味好吃的鱼》就是这一题材的活动，鱼是孩子们喜欢吃的一道美味佳肴，但是生活中是如何来烧制美味的鱼的呢？中班的孩子在生活中通过观察爸爸妈妈、爷爷奶奶做菜，也有了一些烧菜方面的简单生活经验。“美味好吃的鱼”设计灵感就来源于孩子们的生活经验。尝试用几何图和线条构画出简单的鱼，运用颜色来表现烧鱼过程中加入的葱、姜、辣椒等佐料。通过画画说说的过程，再现了烧鱼的生活场景。
《中班美术活动：我的小冰箱》同样也是将家中的冰箱作为创作素材的一个教学活动。中班幼儿已经有了从冰箱里拿东西的生活经验，但是只是对于冰箱中自己喜欢的食品感兴趣，对于如何摆放、哪些东西放在冷藏室、哪些东西放在冷冻室并不关心。中班上学是幼儿从涂鸦期向图式期发展的关键期，本次活动的开展，只是想为幼儿创造一次通过独立操作提升已有经验的机会，希望通过引导，让幼儿运用简单的图形组合来表现各种图像。活动中，教师更加关注幼儿作画过程，通过情景性的引导，在幼儿互相交流中让更多的朋友入住到冰箱中。
生活中有着太多美的事物，通过这次的课堂实践，很多亮点突显了出来，经过专家老师的指点以后，很多教师自身还未意识到的亮点、创新点呈现在了眼前，这对我们进一步对生活化美术进行研讨增添了信心。
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浅谈如何建构一堂好的幼儿园美术活动绵阳 少年宫幼儿园 宋佳 在现在的美术教学中，我们听到了许多的声音，不同的教育理念和方法有时会让人感到迷惑。有部分人觉得现在的美术教学应该让孩子随意发挥，孩子想画什么就画什么，因为美是没有领域的，不同的人对美都有自己的理解和审美。特别是幼儿园的孩子们，他们没有成人那么丰富的审美经验，也没有任何的审美标准，他们本来就是天生艺术家。因为他们的想像力是无限的，每一副孩子的作品都承载了他们的梦想，所以不管孩子们的作品是什么，我们都要给予肯定和支持。带着这样的观念开展活动，有的老师可能会偶尔感到迷惑，到底是不是在活
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让幼儿在绘画活动中发展个性关键词：个性、好奇心、自信心、变通力 幼儿绘画的教育目的不是传授简单的技术技能，而是开发其智力，注重其个性的张扬。 所有的幼儿在不会写字的情况下都会记录，他们会用符号、图像记录自己所见所闻，所以幼儿的图画最能直接表达自己的内心世界，也最能体现幼儿观察、记忆和创造动手能力。而且老师都认同：谁画的画就象谁。那么如何在专人执教的长久持续的绘画活动中保持和张扬这些个性化的东西呢？ 1、 珍视幼儿的好奇心。 好奇心是孩子与生俱来的，也是兴趣之根本。 孩子要学绘画首先要对其有兴趣。然后对新事物、新问题要不断好奇才能汲
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论美术教育与儿童发展的关系（美术教育实例）美术教育实例一：我们班的幼儿都很喜欢绘画，因此我将本班的特色设为美术。一次，在观察事物苹果后，要求给事先画好轮廓的苹果涂色时，我准备了红、黄、青三种颜色的蜡笔供幼儿选择，因为生活中最常见的也是这三种颜色的苹果，在我边示范边讲解后，要求幼儿选一种自己喜欢的颜色涂色，忽然忠毅站起来说：老师，为什么只能选一种颜色呢？我在水果店里还看到了一个红色、绿色都有的苹果，那个苹果很漂亮的，我就想画。 美术教育实例二： 幼儿的想象是很丰富的，基于这一点，我准备一堂让幼儿自由想象的课，每人一张纸，一盒蜡笔，在我出示一个空心圆
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“以幼儿为主体”美术活动新视角在传统的美术活动中，教学的基本元素有：对美术作品的感知与欣赏、绘画技能的指导与提炼和幼儿想象力、创造力的发展，主要包括的环节有：欣赏实物作品、出示范画讲解绘画技巧、幼儿作画师指导、欣赏讲评等，当然，这样的教学方法有它的好处，首先，细致的示范与讲解有利于幼儿绘画技能的提升，其次，它符合传统美术教学的特点，便于教师对环节的把握。但在以幼儿为主体的今天，这样的模式不利于激发幼儿想象力、创造力方面做的还够好，并缺少情感方面的要求。 近段时间，我们先后开展了《鱼儿好朋友》和《蔬菜的舞蹈》两节美术活动，我觉得在对价值
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在美术活动中要用欣赏的眼光看待孩子的作品在今天的周例会上，我们进行了专题研讨活动美术领域中关于美术活动中范例是否需要？如何发挥幼儿的想象和创造性？对个别孩子如何给予指导？我们根据上述问题进行论谈。大多老师结合自己的教学经验发表了自己的观点。我想针对一个问题谈谈自己的看法：意愿画中如何发挥幼儿想象力？ 案例中说到有一位小朋友画满了一张纸的小鱼，老师看起来画面太单调内容不丰富，该如何指导？有的老师说再用粗线画一条鱼妈妈，与小鱼的线条区分开来，这种叫重叠画；有的老师说可以先听听这个孩子的心声，他是怎么想的，然后可以再画一张网把鱼儿网
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幼儿园吹画活动教学尝试吹画活动就是用嘴或其他工具把滴在纸上的颜料水吹散开，形成画面的一种美术形式。为了让孩子接触并尝试各种美术活动的乐趣，我在班里进行了第一次吹画活动：《美丽的桃树》。活动目标是这样确定的：1、、引导幼儿学习用吹画和手指点画的方法表现桃树和桃花的基本特征。2、引导幼儿体验吹画的乐趣，培养幼儿吹画的兴趣。3、.培养幼儿干净整洁的卫生习惯。对重难点的分析：重点吹、点出大棵桃树。难点吹树枝。 事先我准备好了颜料、毛笔、操作材料纸等活动所要需要的材料。在材料的准备上，我用吸管来作为吹的工具，使幼儿的吹力能集中于一点，降
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要不要给幼儿示范画喜欢看杨景芝老师美术教育方面的书籍，她说出了一种现象：历来人们总是把儿童绘画能力看成是天才儿童特有的，认为一般人要靠学才会画。绘画教学就把教儿童画物象的技艺作为目的，认为不教儿童画，他就不可能会画。关于这种教学现象，在幼儿园普遍存在，而且是个有争议的现象。教师要不要示范？认为需要示范的理由是幼儿还没有掌握表现事物的基本技能，需要从教师的示范中学习；认为不需要示范的理由是教师的示范会阻止幼儿创造性的发展，导致依葫芦画瓢。 多年从事幼儿美术教育，关于这个有争议的问题，一直在探讨着、思索着、摸索着前行，孩子还小
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如何提高孩子的绘画兴趣为孩子创造条件 生活中，尽可能发展孩子的感官能力，让孩子看、摸、闻、尝、听，在头脑中储存大量的表象，慢慢由依赖实物思维变成脑中的表象来思考。根据孩子这个特点，让孩子进行观察、欣赏活动，接受美的熏陶，激发孩子对周围事物的关心，培养他们热爱生活的情感。 鼓励能增强孩子的自信 经常鼓励能增强孩子的自信心，使孩子愉快大胆作画。每一次鼓励都能使孩子在下次的绘画中有新的进步。 发挥孩子的想象力和创造力 利用多种方法，如让孩子进行线条画、蜡笔画、水墨画、棉签画等，以激起孩子的绘画兴趣，使孩子的想象力、创造力得到充分发挥
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引导幼儿创造性绘画的几点体会今天的幼儿是二十一世纪的建设者、创造者，他们不仅要有丰富的知识、熟练的技术，还要有革新、创造的本领。因此，培养幼儿的创造力就越来越受到人们的重视。而早期绘画最有利于培养幼儿的创造力。我国教育家陈鹤琴先生曾说：凡属幼儿都有绘画之兴趣，绘画是口语的先导，表达美感之良器。所以，教师应该充分利用幼儿喜欢绘画这一特点，有目的、有计划地引导幼儿，开展创造性绘画活动，让幼儿将观察到的事物，赋予美好的情感去联想、加工，并以幼儿独有的表达方式表现出来，从而活跃幼儿的创造性思维，发展幼儿的智力。但如何引导幼儿进行创造性绘画活