绘画活动中幼儿情感的巧妙渗透

绵阳 少年宫幼儿园 宋佳 在现在的美术教学中，我们听到了许多的声音，不同的教育理念和方法有时会让人感到迷惑。有部分人觉得现在的美术教学应该让孩子随意发挥，孩子想画什么就画什么，因为美是没有领域的，不同的人对美都有自己的理解和审美。特别是幼儿园的孩子们，他们没有成人那么丰富的审美经验，也没有任何的审美标准，他们本来就是天生艺术家。因为他们的想像力是无限的，每一副孩子的作品都承载了他们的梦想，所以不管孩子们的作品是什么，我们都要给予肯定和支持。带着这样的观念开展活动，有的老师可能会偶尔感到迷惑，到底是不是在活

幼儿的生活和经验，凡是幼儿需要的、感兴趣的，能够激发他们的好奇心和求知欲的，尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生和发现的，有助于拓展幼儿的经验和视野的内容，都可以吸纳为幼儿园的教育内容。 于是在《春天的色彩》这一主题活动中，青青的小草让幼儿来用绘画的方式表现成片草地的美；在美丽的小野花中幼儿用各种形态和色彩表现出了野花的绚丽；用漂亮的颜色和对称的方法给蝴蝶姑娘穿上了花衣裳；用绿色的皱纹纸做出了柳树姑娘的辫子；用红黄蓝三原色之间的晕染点缀了春姑娘的花篮。这表现出来的一切美好的事物都是存在于幼儿的生活周围，

寿光市稻田镇曙光幼儿园 邢桂凤 绘画活动是幼儿最喜欢的活动之一， 而幼儿良好的绘画习惯则是我们幼儿教师职责所在。 对习惯一词的解释是常常接触某种新的情况而逐渐适应；在长时期里渐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。可见习惯是长期养成的，而且任何一个好的习惯的培养都不是轻而一举的。绘画习惯的培养需要我们坚持不懈的努力。 一、 教师活动前的准备 1、活动中可能要设计图画，教师要事先练习，体会其中的重难点，以便有针对性地进行示范和指导。 2、教师上课用的材料和幼儿创作与练习用的材料要事先准备好，并注意

幼儿绘画活动是否需要范画，这个问题，在多年之前是毋庸置疑的，因为当时每上一节课都需要孩子学会画一幅图画，老师们都会认真地准备一幅范画，把绘画的过程详细的告诉孩子，让孩子根据范画进行练习。后来发现这样的教学方式约束了孩子的想象创造能力，在专家的提议下，老师们开始让孩子在自由、宽松的氛围下大胆而自主地绘画，不再提供范画，也不敢示范，生怕自己的教学观念落后，教学策略机械。与此同时，我们也发现孩子的画面很糟糕，没有构图意识、没有色彩概念、没有绘画技能的提升，有的只是天马行空的点状分布，以及孩子意犹未尽的语言陪衬，

长葛市实验幼儿园 赵松茹 布贴画原名宫廷补绣，俗称布贴画，又叫布堆画，布贴花，布摞花，还叫拨花。即将不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料运用不同的剪裁法，变废为宝，创造生活中的美。 布贴画近日也走进了我们幼儿园，我认为布贴画在幼儿教育中起着其他制作材料所不可取代的特殊作用，简单归纳了一下，主要有以下几点。 一、对幼儿进行德育教育，培养幼儿勤俭节约的美德 历史和现实告诉我们：勤俭节约是中华民族的传统美德， 是五千年文明古国的优良传统，从厉行节约的晏婴到一钱太守刘宠，从一代名相魏征到民主革命家孙中山都为我们留

在中西绘画不断交融的今天，西方传统的美术作品和现当代流派作品巨大地吸引着儿童的视线。中国的绘画作品也让儿童了解了祖国艺术的博大精深。从古到今，中西方的绘画艺术在形式美上存在着差异。儿童绘画在发展的过程中，尤其在形式美上，大胆地尝试融中西绘画所长。下面笔者就自己实践中的儿童绘画与中西绘画的形式美阐述一些粗浅的看法。 西方的形式美的构成要素侧重于体块、光线、空间、色彩、量感、解剖、透视结构等物体的内部规则和外部明显特点。我们可以从欧洲文艺复兴为缩影，看到绘画受到多方面的影响。大量的建筑，体现着精准的尺寸数据、

《幼儿园课程纲要》明确指出要让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。这就肯定了艺术在幼儿园实施素质教育中的作用。而美术活动是艺术教育的重要组成部分，学前美术教育的目的是挖掘幼儿潜在的表现力和创造力，体验自我表现和创造的成就感，促进幼儿全面和谐的发展。 最近几年，幼教改革不断深入，尊重幼儿给幼儿自由的发展空间等观念深入人心。在幼儿美术活动中，多数教师也改变了传统的示范一指导讲评的教学方式，注重给幼儿主动发展的空间，鼓励幼儿自由创作。但是，很多教师感到在发挥

教育家德廖莫夫说：并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。 绘画是运用一定的物质材料（例如绘画时要用颜料、笔、纸；雕塑时要用的泥、木等），通过自己独特的艺术语言（例如线条、形体、色彩等）塑造具体可观的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一门造型艺术。它既以鲜明生动的形象表现客观世界，又凝聚着创造主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造。幼儿美术教育正是利用这种特性，结合幼儿爱画的天性，把绘画看成是一种最自由的游戏活动。让幼儿在这一游戏活动中，把自己心理上的需要、情绪和对周围

在美术活动中让幼儿参与评价的体会 新《纲要》中指出丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造地快乐，为幼儿创设展示自己作品地条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高从中我们不难看出，新《纲要》中，主张让幼儿感受快乐，体验成功；主张幼儿大胆地表露个性，张扬自我；主张幼儿会欣赏自己，更要学会欣赏他人这是一种全新的幼教理念，我们教师如能正确地理解把握，把它运用到教育实践中去，那么对于幼儿良好的个性培养，对于幼儿未来的成长都有着深远的意义。 不过，传统的教学评价首先是以教师作为评价的主角，而且基本上是从幼儿已掌