儿童绘画中形式美要素的结合（一）

蜡笔拥有鲜艳漂亮的颜色，所以小班幼儿对于蜡笔绘画很感兴趣，总喜欢在纸上进行他的绘画创作，可是由于孩子们刚开始接触蜡笔，他们的绘画实质上就是任凭自己的意愿在纸上乱涂乱画，最终就是导致绘画作品毫无美感。为此，我就和孩子争对这一现象探讨涂色的方法。 我出示一张画有小气球轮廓的纸，引导幼儿观察画面：谁可以让小气球变得很漂亮，?孩子们立刻想到请蜡笔来帮忙。运运自告奋勇，第一个上来尝试，只见他涂色的时候非常用力，速度也很快，蜡笔都涂到了房子的外面，没等运运画完，下面的小朋友们就嚷了起来：涂到外面了。是呀，涂色的时候可

平时自己也很喜欢美术教学活动，所以在翻开3月幼教期刊时就被《有利于提高幼儿美术技能的几点做法》这一文章所深深吸引，又正好纪老师规定写的也是这篇文章。幼儿园美术教学是促进幼儿智力和各种能力发展的重要手段。那如何让幼儿在宽松愉悦的氛围中轻松作画,使他们感受绘画就是一种游戏,一种快乐的活动,并在活动中习得绘画技能呢？这不禁给我带来了深深地思索。读了《有利于提高幼儿美术技能的几点做法》这一文章之后给了我很多的启发。要提到幼儿美术技能首先要做的第一件事就是引导幼儿仔细地观察，处于象征期的孩子可以通过观察将审美对象的

感谢幼儿园领导给了我这样的锻炼机会，先和大家分享两句话 幼儿美术是从童心中流出的一条涓涓小溪，有喜、有忧，它细腻、清澈、神奇、美妙 我们将沿着溪流的路径，去寻找源头，去发现来自孩子心灵的歌唱。 之所以喜欢是因为它让我对幼儿美术有了更细腻的认识，也更坚定了做好课题的信心。 今天我要和大家交流的《生活化幼儿快乐美术教育的实践研究》是主导性课题《幼儿园课程生活化的组织策略研究》下的一个子课题。 今天我将从三个方面进行交流：为什么做；我们的收获；课题设想， 为什么做这个课题呢？ 幼儿园目前的课程都是以主题活动呈现

绘画对孩子来说，本身就是一种游戏。在平时的美术教学活动中，我们很多时候会发现一些孩子会根据教师提供的范画进行临摹，画得虽然很好，但这却大大扼杀了孩子的想象力。孩子的画也就失去童趣的东西，即使画得再像，那孩子也没有自己的想法，常此以往，孩子在绘画活动中也只会照搬照抄，绝无新意。 那么在美术教学活动中，只要让孩子破除对范画的临摹，才能让范画发挥其功效，我对此有以下的一些想法。首先，我认为，大多数时候，范画还是有必要出示的，在教学中必须要重视技法学习，因为孩子是需要学到技法来创造自己的美。但是技法也不能墨守成规

在本周美术活动我对美工活动后的过渡环节感到了困惑。由于幼儿之间存在个体差异，完成作品有一个较大的时间差，经常是未完成的尚埋头作画，早完成的幼儿已东游西逛、无事可做，而教师无法两头兼顾，导致一部分幼儿消极等待的现象。面对这一幼儿一日生活管理中的现实问题，应如何解决呢？我开始在日常教学中进行关注。 例：小朋友还在安静的画画，建峰第一个画完了，他得意地挥舞着手上的作品高老师，我画好了。展示在我面前的是一幅线条流畅、色彩鲜艳和富有想象的作品。他是个动手能力强，动作较快的孩子，每次的美工作品都很不错，可是每次美工活

小一班的孩子对于绘画教学活动已经接触一个学期了，每次进班，孩子们都热情的和我打招呼，可见，我与孩子们已经没了陌生感，更多的是相互的喜爱和亲近。在上学期中，通过多种绘画形式的尝试，幼儿对绘画活动有了初步的兴趣，并养成了良好的作画习惯。幼儿从不会握笔或迟迟不肯下笔到现在能大胆作画，画面也丰富多了，个别幼儿进步较快。当然，也有孩子作画时下笔太轻或画得太

画得什么呀！一点都不像。我想，一定有很多成人都这样评论过孩子的画。今天，我就想告诉大家，其实，我们的孩子需要大家的鼓励。也许就是我们成人不经意间的一句批评或是鼓励的话，就足以打消孩子的绘画积极性或是鼓舞孩子越画越好。 孩子的绘画不应流于形式，也不适合以画得像与不像为标准来进行评价。伟大的毕加索曾说过这样一句话：我花了终生的时间去学习向孩子那样画画。其实，我们可以想一想，为什么非要孩子们画的像呢？！就连世界闻名的大画家都学习像孩子那样画，这就足以证明，孩子的想象力、创造力的可贵。 前几天，我请孩子们绘画小

今天我们美术活动的是让小朋友们一起来画一画《夏天的水果》，小朋友们都很感兴趣，我通过四个教学手段来帮助小朋友们了解夏天水果的特征和画法。 （一）PPT：展示种类繁多的水果。 出示PPT，给小朋友们展示了夏天多种多样的常见水果，有葡萄，桃子，草莓，西瓜等，漂亮的图片激发了小朋友参与活动的兴趣，并且激起了小朋友们对已有经验的回忆。PPT直观形象的把小朋友们带入了一个夏天果实累累的果园，让小朋友们以最直接的方式来感知夏天的水果， （二）简笔画闪卡：练习各种水果的画法。 依次出示各种水果的单独图片，并和小朋友一起

简介：幼儿绘画是幼儿最乐于接受的艺术表现形式。幼儿绘画主要是形和色彩两大部分组成，而幼儿掌握形的塑造是幼儿绘画的前提和基础，因此，我们老师在班里打破了幼儿习惯的以色彩为主的绘画教学，大胆尝试了幼儿的线画教学，让幼儿通过线塑造形，以培养幼儿绘画能力。在绘画教学中我们采用了多种形式培养幼儿线画的，兴趣，使幼儿从简单的线过渡到复杂的线，从单一的构图到丰富的画面，由不敢动笔到大胆构图，孩子在我们老师的培养下，线画水平有了很大的提高。当然，在幼儿的线画教学中，我们也遇到了一些问题，在教学上也只是一种全新的尝试，我们