更新时间:2014-06-22 09:47:06
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我认为,要想在艺术教育方面有所收获,教师首先要树立新型的艺术教育观念,不断学习和反思。艺术教育活动要以幼儿为本,强调主动性,改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位。如美术创意活动,我们要尊重幼儿自身的自主性和绘画特点才能更好地指导幼儿的美术,促进他们的发展。活动目标: 1、在游戏中了解球的弹跳高低与气的关系,培养幼儿探索科学现象的兴趣。2、主动、积极地参与活动,乐意想办法解决问题。 活动准备: 幼儿用书,皮球或者汽球,充气筒 活动过程 一、活动开始。 (幼儿玩球、引起积极探索的兴趣。) 1、幼儿玩拍球游戏。 老师:小朋友们好,前几天啊老师看到一些小朋友在玩皮球,在玩的过程中呢他们就吵起来了,因为他们在比一比谁拍的气球更高,那今天老师要请我们班上的两个小朋友来拍皮球,大家看看谁拍的小皮球跳得高。 2、说说自己的小皮球。 老师:我们来说说谁的更高啊?你的小皮球能
著名教育家陶行知先生提出了生活即教育的理论,指出没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的书本是死书本。美术活动应以生活为中心,让幼儿参与实践,在教中学,学中学,做中学,切实培养幼儿生活实践能力。我们行知幼儿园一直在研究着着幼儿生活化美术的课题。 这次围绕着幼儿园的课题研究,我们中班教研组开展了瓶罐DIY一系列生活化美术活动。为了拓展并充实这次的DIY活动。我们四个班级通过内容生活化、环境生活化、材料生活化等不同活动策略,引导幼儿运用多种美术手段来表现瓶瓶罐罐的艺术。有的班级发动幼儿带来各种形状的酒瓶
泥, 是最古老的玩具之一, 它既孕育了人类的劳作, 又孕育了人类的游戏和艺术。陶艺是根据泥的可塑性,经过成型、上釉、烧制几道工序,将柔软的粘土制成赋予生命和思想的陶器的一种艺术形式。幼儿的陶艺活动主要就是捏泥巴、玩泥巴,然而正是这玩泥巴却成为幼儿最惬意不过的游戏。幼儿天生具有探索倾向,好奇、爱玩,做陶不只是让他们多了一个游戏内容,更多的是使他们从中获得丰富的造型经验和无比的乐趣。 虞永平教授在《民间工艺坊(区)与幼儿园课程》中提到幼儿园可以用泥土开展造型艺术活动。用来源于自然界的泥土而非油泥加入到幼儿园的
一直清晰地记得这样一句话:我们的生活中并不缺少美,缺少的是发现的眼睛。在孩子们的世界里,每天都充满着惊喜和好奇,他们对周围生活产生浓厚的兴趣,有强烈的求知欲。幼儿园美术教学作为一个专门培养和提升孩子美感的领域,教师如何在教学过程中着眼于孩子的可持续发展,围绕美术领域的目标进行有效教学,肩负着更大的责任。 而引导孩子去体验和发现也常常存在于我们的教育理念中,但事实上,脑海中的理念和实际教学实践中的落实又会有多大的距离呢?尤其是新课程改革中,师幼主体地位的改变、学习方式的变革,都需要每一位教师直面自己的教学作
在本周美术活动我对美工活动后的过渡环节感到了困惑。由于幼儿之间存在个体差异,完成作品有一个较大的时间差,经常是未完成的尚埋头作画,早完成的幼儿已东游西逛、无事可做,而教师无法两头兼顾,导致一部分幼儿消极等待的现象。面对这一幼儿一日生活管理中的现实问题,应如何解决呢?我开始在日常教学中进行关注。 例:小朋友还在安静的画画,建峰第一个画完了,他得意地挥舞着手上的作品高老师,我画好了。展示在我面前的是一幅线条流畅、色彩鲜艳和富有想象的作品。他是个动手能力强,动作较快的孩子,每次的美工作品都很不错,可是每次美工活
临泽县板桥镇西柳小学:刘建华 自信是孩子成长过程中的精神核心,是促使孩子充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的动力。幼儿只有通过各种活动,在实践中积累成功或失败的体验,才能对自己的能力有所认识。作为一名幼儿教师,不仅要有丰富、广博的知识,还应时时关注班上的每一位孩子,采用赏识、鼓励、表扬等多种正面教育手段,为孩子精心编织一双有为所需的自信之鞋,让孩子穿在脚上,引导孩子迈出坚定、勇敢、踏实有力的脚步,身心愉悦、健康快乐的成长。 在一次美术教学活动,我教孩子们尝试用棉签画我爱吃的食物。孩子们第一次学习用棉签画
幼儿美术教育是以满足幼儿身心发展需要、提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。它强调幼儿在活动过程中的体验,是以活动过程本身为目的的一种需要的满足。作为幼儿教师,在指导孩子进行美术活动的时候,我们应该重点培养幼儿的观察审美能力、模仿能力、创造想象能力及大胆绘画能力。 一、多种感官协同活动提高观察能力 审美活动是借助视觉来完成的,因此美术活动也是一门视觉艺术,美术的一切活动都是以观察为基础的。幼儿时敏感的,他们语言表达能力不是很顺畅,但他们能和周围的形象进行交流,通过各种感觉器官进行审美情感的体验,从而理
在长期的教学实践活动中,我们发现传统的美术教育模式,死气沉沉,孩子围着教师的指挥棒转,不利于孩子尝试精神的培养。因而我在美术教学上立足于发挥幼儿的主动性,鼓励幼儿尝试,把幼儿作为美术活动的主体,是作品创作的主人,在教学中让幼儿处于积极的主动活动之中。 一、让幼儿尝试添画 在美术活动中我常采用在原来图形基础上鼓励幼儿添画创造出新的物体形象,如:在圆形基础上,启发幼儿添画出太阳、表、盘子、皮球、苹果、车轮、人物头像等。 二、让幼儿尝试组织画面 尝试组合画可分为两个步骤:(1)尝试刚开始或对接受能力较差的幼儿提
努力创设美术活动环境 培养幼儿自主学习能力 福建省龙岩市长汀县教师进修学校 上官秋芳 自主学习,是指教师根据幼儿、社会、课程的综合要求,创设教育情景或环境,使幼儿由动机、兴趣、需要转为自主地选择学习的方向与目标,在自由的探索和学习中获得成长。它是幼儿在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,以展示自身主体性的过程。对幼儿而言,自主学习能力的培养极为必要;而且,在美术活动中,培养幼儿自主学习的能力有很大的空间。于是,我们有如下一些做法: (一)选择新颖适合的内容,激发幼儿自主学习的兴趣 幼儿学