更新时间:2014-06-22 09:46:30
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著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理论,指出“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的书本是死书本。”美术活动应以生活为中心,让幼儿参与实践,在教中学,学中学,做中学,切实培养幼儿生活实践能力。我们行知幼儿园一直在研究着着幼儿生活化美术的课题。{摘要}:幼儿园美术教育是幼儿园教育的重要组成部分,是丰富幼儿美感经验,培养幼儿审美情感和审美能力的主要途径。简笔画作为绘画的基础和培养。然而在现实中,由于存在着各种原因,孩子渐渐的懒于动手画,不是妈妈商店买来的临摹就是爸爸买回的涂色,大大的减弱了孩子丰富创造以及想象的能力,作为简笔画是提高画画技巧和兴趣的开始。此文就是我在教学过程中引用巧妙地语言引导小班幼儿画简笔画为范例。通过调查和实验,分析幼儿作画及表达的特点,探讨两种不同教学方法对实验班和对照班的小班幼儿绘画表现。并比较幼儿在通过引用巧妙地语言引导
问题产生的背景:《幼儿园教育指导纲要》颁布以来,教师已清楚认识到它是指导幼儿园实施素质教育的法规文件,但如何让纲要的理念和精神深入到每位教师的思想,让每位教师对纲要中领域的教育内容和要求熟记心中,并自觉地运用它指导自身的教学实践,仍存在一定的问题。我们从教师日常组织的美术教学活动中发现,教师对《纲要》中有关艺术领域教育的内涵把握较欠缺、不够清晰:一是幼儿园艺术领域重点追求什么,它的价值取向是什么?二是教师应该做什么,该怎么做?三是该领域教师的教与幼儿学的特点和要特别注意的地方,这些是贯彻纲要精神、实施领域
有人说:当一个婴儿睁开眼睛想抓东西的时候,他就已经有幻想了。因为生活中他所看到的事物给了他想象的空间。记得曾经看到过一个故事,讲了一个孩子画太阳,他每次都把太阳画成绿色,开始老师很不理解,总是要求他把太阳画成红色,但孩子都拒绝了,最后他对老师说夏天,爸爸在工地上干活很热,我给他画一个绿太阳,就不会那么晒了老师被孩子的话感动了。生活是一本很好的教科书,在孩子创作绘画的同时,也学会关心身边的人。 当幼儿的小手刚刚能握笔涂抹时,尽管他的作品在大人眼里是那样的一塌糊涂,但我们不能仅以外观的像与不像来评价,而是耐心
绘画是孩子们非常喜欢的,如何对孩子作品进行评价是很关键的环节。我们大多数人在评价孩子作品时,特别是家长,一般很注重孩子的绘画结果,往往用像或不像做出简单的评价:乱七八槽的,这是画的什么啊,什么都不像,就只知道乱画。往往大多数的家长会做出这样的结论,他们往往以成人的思维去思考孩子的画,二不能从孩子的角度去理解画面内容。这是一个值得大家深思的问题。当然对于我们幼儿老师而言,首先除了要有专业的技能外 ,很重要的事要有理解孩子,善于从孩子的角度思考问题的能力和意识。 绘画课上,老师引导孩子想象并说一下自己妈妈长什
幼儿美术是幼儿从事造型,欣赏艺术活动的活动,幼儿美术作品再现了他们对周围事物的印象,表达了他们的愿望和审美追求。儿童画是幼稚的,荒诞可爱的,不是艺术,外在表象又与原始艺术西方现代艺术之间存在着许多的共同之处,儿童画带有自由性,梦幻性,率真性,不仅是原始艺术特征,而且是西方艺术大师梦寐以求的。幼儿美术创造是承受多种因素影响的。 一、视觉经验是美术形象的来源 在美术创造活动中,感知主要指视知觉,也就是说幼儿通过观看获得关于事物的视觉经验,这是美术创造中形象的来源。 一幅作品,无论是再现某件事物的,还是高度抽象
简介:幼儿绘画是幼儿最乐于接受的艺术表现形式。幼儿绘画主要是形和色彩两大部分组成,而幼儿掌握形的塑造是幼儿绘画的前提和基础,因此,我们老师在班里打破了幼儿习惯的以色彩为主的绘画教学,大胆尝试了幼儿的线画教学,让幼儿通过线塑造形,以培养幼儿绘画能力。在绘画教学中我们采用了多种形式培养幼儿线画的,兴趣,使幼儿从简单的线过渡到复杂的线,从单一的构图到丰富的画面,由不敢动笔到大胆构图,孩子在我们老师的培养下,线画水平有了很大的提高。当然,在幼儿的线画教学中,我们也遇到了一些问题,在教学上也只是一种全新的尝试,我们
第五章 幼儿园日常美术活动 一、名词解释 1.综合美术活动 2.创造性美术活动 二、重点掌握 1.幼儿团日常美术活动的特点和内容。 2.开展创造性美术活动的形式和方法。 3、组织日常美术活动应注意的问题。 第六章 幼儿园美术教学计划的制定与效果分析 一、名词解释 教学重点、难点、教学准备、教学要求 二、重点掌握 l.如何制定学期美术教学计划。 2.如何备课的三个步骤。 3.教学过程的五个环节。 4.处理幼儿美术作业的五种方法。 5.教学效果分析的方法。 6.评价一堂幼儿美术课的五点标准。 7.设计、编写一
绘画活动是培养幼儿创造力的一条重要而有效的途径,绘画活动直接影响着幼儿能力的发展。孩子们乐于用画画来发挥自己的想象力,展现内心意愿,在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的,合理组织教育活动,科学辅导幼儿绘画非常重要。绘画活动的模式一般是:引起兴趣、出示范例、示范讲解、巡回指导、总结评价这五个环节,这种教育模式不能说不好,但在幼儿美术教育中长期反复的使用这一种方式就感觉死板、单调了。因为这种模式以完成技能要求为目的,它衡量作品的优劣是以像不像为原则,而当幼儿以主动积极的姿态学习时,所发挥出的想象力、创造力的
美术教育与幼儿的发展 进入二十一世纪后,幼儿教育比以往任何时候都更加受到重视和关注,而幼儿美术教育在其中则扮演着主要的角色。教育专家认为:幼儿的成长本身就是一个不断适应社会的过程,而绘画就是一个从感觉到艺术思维发展的过程,因此幼儿的绘画表现,制作手工物品的造型能力反映了他们不断成长的过程,并作为个性化的创造性表现,鲜明地反映了他们的内心世界。 中国美协儿童美术艺委会主任杨永青说:孩子把画画看成是游戏,那么我们就应当像游戏那样去教学,教他们观察,启发他们想象,鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看所想,所爱。因