幼儿美术教育试题

《七彩花瓶》这个活动，我尝试改变往日的老师讲、孩子听、或者老师范画，孩子跟着创作的这种限制孩子思维能力和创造能力发展的教学方法，而是采用更加开放的方式进行教学。 活动我分为三个环节：第一个环节，我根据班内孩子的特点，选择了各种不同题材、不同风格的花瓶作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。漂亮的花瓶使孩子们一下子兴奋起来，利利说：这个花瓶的花纹像海浪明明说：这个花瓶上的格子好漂亮，思怡兴奋的发现了：老师，哪个花瓶颜色好漂亮，像彩虹。一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛就有了。随后，我出示一个透明塑料

幼儿绘画活动是否需要范画，这个问题，在多年之前是毋庸置疑的，因为当时每上一节课都需要孩子学会画一幅图画，老师们都会认真地准备一幅范画，把绘画的过程详细的告诉孩子，让孩子根据范画进行练习。后来发现这样的教学方式约束了孩子的想象创造能力，在专家的提议下，老师们开始让孩子在自由、宽松的氛围下大胆而自主地绘画，不再提供范画，也不敢示范，生怕自己的教学观念落后，教学策略机械。与此同时，我们也发现孩子的画面很糟糕，没有构图意识、没有色彩概念、没有绘画技能的提升，有的只是天马行空的点状分布，以及孩子意犹未尽的语言陪衬，

如今，在情境中教美术已越来越受到老师们的青睐，在《给幼儿教师的建议》中潘丽君老师结合实例和大家分享了几种在情境中教美术的途径：创设情境，激发幼儿对美术教学获得的兴趣；运用情境，激励师幼在美术教学活动中积极互动；借助情境语言，将教学要求转化为故事中所需要解决的问题；利用情境，变教学结果的讲评为故事情境的分享。这些经验对教师日常美术教学中遇到的会说不会画、会画不会说等尴尬具有较好借鉴作用。 情境对孩子来说具有一种不可替代的亲和力，除了能激发幼儿参与活动的兴趣，更主要的是它改变了教师单一示范的枯燥，变抽象为具象

今天，有幸参加了天妃幼儿园的美术研讨活动，受益匪浅，觉得有必要将其中的一些环节记录下来，以便经常阅读，改进教学。 新教师Y给大家展示了课例大班美术活动《蜘蛛网》。课后，美术特级教师和老师们联系课堂实际展开了一些美术教学问题的探讨。 如： 示范到底要不要？假如要，又如何消除孩子思维受范画禁锢？ 评价到底要不要？假如要，又如何在课堂内组织得有声有色，充满效果？ 为什么小学美术课堂中的引导跟幼儿园有如此大的差异？小学老师对孩子引导由浅入深，清晰到位。 Y老师在课堂上为孩子提供了很多同伴作品，让其欣赏，指导作用是

20100322课题活动记录 时间 2010.03.22 地点 小班备课室 内容 美术教学策略交流 参加人员 陈云娥、闻静佳、倪玲玲 简 要 记 录 策略之一：不断提出疑问 当幼儿经常采取某种造型形式、表现方法时，教师可以提出疑问让幼儿考虑改变思路，以避免形成一种僵化的固定不变的思维模式 策略之二：帮助幼儿建立求新、求变的创作思路 很多教师常要求幼儿画得跟老师的不一样、跟小朋友的不一样，这个空洞的要求常常使幼儿束手无策。我认为所谓不一样，首先应提倡幼儿创新，使作品不同于自己以前的创作，不满足于自己已经掌握

绘画是孩子们非常喜欢的，如何对孩子作品进行评价是很关键的环节。我们大多数人在评价孩子作品时，特别是家长，一般很注重孩子的绘画结果，往往用像或不像做出简单的评价：乱七八槽的，这是画的什么啊，什么都不像，就只知道乱画。往往大多数的家长会做出这样的结论，他们往往以成人的思维去思考孩子的画，二不能从孩子的角度去理解画面内容。这是一个值得大家深思的问题。当然对于我们幼儿老师而言，首先除了要有专业的技能外 ，很重要的事要有理解孩子，善于从孩子的角度思考问题的能力和意识。 绘画课上，老师引导孩子想象并说一下自己妈妈长什

吹画活动就是用嘴或其他工具把滴在纸上的颜料水吹散开，形成画面的一种美术形式。为了让孩子接触并尝试各种美术活动的乐趣，我在班里进行了第一次吹画活动：《美丽的桃树》。活动目标是这样确定的：1、、引导幼儿学习用吹画和手指点画的方法表现桃树和桃花的基本特征。2、引导幼儿体验吹画的乐趣，培养幼儿吹画的兴趣。3、.培养幼儿干净整洁的卫生习惯。对重难点的分析：重点吹、点出大棵桃树。难点吹树枝。 事先我准备好了颜料、毛笔、操作材料纸等活动所要需要的材料。在材料的准备上，我用吸管来作为吹的工具，使幼儿的吹力能集中于一点，降

太仓市实验幼教中心实验幼儿园 朱美云 为了引起全班孩子的重视，在讲理或批评时，让孩子们的嘴来说，而不仅仅让他们做听众。 宝贝们突然间热爱起画画来，并主动要求我提供纸张和记号笔。为了鼓励宝贝们绘画的积极性，提高他们的绘画能力，我没有拒绝他们的要求，而是将绘画纸放在孩子们触手可及的地方，慢慢的宝贝们有了想画画可以自己拿纸头的意识，一时间愿意画画的人骤增到一大半！ 如此场面我应感到高兴和欣慰，可问题也随之而来了！一次无意中的检查抽屉，发现很多孩子有45张未完成的画：轮廓画好没有涂色的；涂色涂了一半的。暂且不论作

让幼儿尽情享受审美愉悦 幼儿的审美愉悦包括感受美、发现美和创造性地表现美。为了进一步增进幼儿体验审美愉悦，我们努力通过幼儿对周围环境和艺术作品中美的感受，培养幼儿对美的敏感性；通过幼儿对多种艺术工具和材料的操作，培养他们的审美表现和审美创造能力；通过幼儿在艺术活动中自由自在的表达，引导他们感受艺术活动的乐趣，培养其审美情感的体验和表达能力，促进其人格的健全与和谐的发展。 一.全方位、多元化地创造感受美的环境，获得审美的心理体验。 幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点。其中，幼儿的审美情感