在情境中教美术我们应注意

绵阳 少年宫幼儿园 宋佳 在现在的美术教学中，我们听到了许多的声音，不同的教育理念和方法有时会让人感到迷惑。有部分人觉得现在的美术教学应该让孩子随意发挥，孩子想画什么就画什么，因为美是没有领域的，不同的人对美都有自己的理解和审美。特别是幼儿园的孩子们，他们没有成人那么丰富的审美经验，也没有任何的审美标准，他们本来就是天生艺术家。因为他们的想像力是无限的，每一副孩子的作品都承载了他们的梦想，所以不管孩子们的作品是什么，我们都要给予肯定和支持。带着这样的观念开展活动，有的老师可能会偶尔感到迷惑，到底是不是在活

上个星期徐老师给了我一个任务，让我来谈一谈阅读了两篇平湖市的获奖论文之后的体会。一时间我觉得很为难，一方面我对自己的写作水平向来都不够自信，一听到要写什么，在会上发表什么意见，我就会紧张，怕自己说不好。另一方面我对美术并不十分的精通，可能是因为自己的兴趣并不在这里的原故，总觉得美术太麻烦，涂涂画画，弄的脏兮兮的，准备起来又是笔又是纸，还有什么颜料啊，水桶啊，毛笔啊一大堆的东西，看着就头晕，所以一直就不太喜欢美术。可是今天要我这个门外汗来谈美术，又是谈对获奖美术论文的体会，实在觉得有点象是在大师面前班门弄斧

临泽县板桥镇西柳小学：刘建华 自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的动力。幼儿只有通过各种活动，在实践中积累成功或失败的体验，才能对自己的能力有所认识。作为一名幼儿教师，不仅要有丰富、广博的知识，还应时时关注班上的每一位孩子，采用赏识、鼓励、表扬等多种正面教育手段，为孩子精心编织一双有为所需的自信之鞋，让孩子穿在脚上，引导孩子迈出坚定、勇敢、踏实有力的脚步，身心愉悦、健康快乐的成长。 在一次美术教学活动，我教孩子们尝试用棉签画我爱吃的食物。孩子们第一次学习用棉签画

霍山县漫水河中心幼儿园 汪钰钧 幼儿正处于一个创造和发展的时期。我们应为他们打开创造的大门，培养他们探索发现的积极性，挖掘他们的创造潜能，让幼儿在广阔自由的天地里进行创造。使他们渐渐从无到有，从潜在到现实。愉快的进行创造表现体现自身价值，健康充实的成长。对于幼儿来说，让他们去动脑筋、付出时间和心思，创作一幅作品、或为问题寻求答案，从中得到一些新体验，尝到一次成功的满足感，这便是创造力了。培养幼儿的创造力，并不是让他们做出一鸣惊人的事情因此在发展幼儿的创造力的时候，不要超之过急，应尊重每个幼儿的发展特点，给

儿童心理学家研究发现，幼儿的好奇心很强，特别喜欢玩以前没玩过的游戏，尝试以前没经历过的事情，接触以前没接触过的事物。幼儿的想象到了中班已具有一定的创造性成分，到了大班，其创造性充分已比较明显与普遍。幼儿在绘画中已表现出了一定的创造性成分：同时，美术等科对幼儿的创造力也常常能起到重要的推动作用。 近年来，我担任幼儿园中大班美术课的教学工作，在美术课(主要是绘画)创造性教育方面曾经作过一些探索。俗话说，没有比较就没有鉴别，所以我就着重对示范绘画、绘画题材的限制与自由选择、手工绘画和材料等，跟绘画创造程度的关系

易门县机关幼儿园 李艳萍 几乎所有的心理学家都非常强调艺术对培养幼儿创新学习能力的价值，他们认为幼儿艺术活动是创新潜能的最佳载体，它为幼儿创新学习的发展提供了自由广阔的空间。美术活动对于幼儿来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动，幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，并能通过儿童画这一特殊的语言，展现幼儿的内心世界，奏出创新的主旋律。因此，利用美术活动培养幼儿的创新能力是一个有效途径。那么在美术教育活动中，如何加强创新教育，培养幼儿的创新意识和创新精神呢? 一、 创设环境，

张家港市万红幼儿园 俞文婵 新《纲要》中明确指出：要以幼儿为主体，让孩子成为学习的主人。为此，我们提出了让孩子自主地学习、自主地创作，并对孩子的自主学习、创作进行了研究和实践，努力探索孩子自主学习、创作的所需要条件和因素。而美术活动是一项具有创造性的活动，它是指在美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿自主的进行学习、创作，用自己创造的图式表现对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘幼儿的创造潜能和自主创新的能力，为培养独立的、健全的人格打下基

让幼儿尽情享受审美愉悦 幼儿的审美愉悦包括感受美、发现美和创造性地表现美。为了进一步增进幼儿体验审美愉悦，我们努力通过幼儿对周围环境和艺术作品中美的感受，培养幼儿对美的敏感性；通过幼儿对多种艺术工具和材料的操作，培养他们的审美表现和审美创造能力；通过幼儿在艺术活动中自由自在的表达，引导他们感受艺术活动的乐趣，培养其审美情感的体验和表达能力，促进其人格的健全与和谐的发展。 一.全方位、多元化地创造感受美的环境，获得审美的心理体验。 幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点。其中，幼儿的审美情感

第二阶段： 一、 什么样的绘画材料是幼儿感兴趣，愿意去大胆尝试。 目标：选择的绘画材料适合托班幼儿使用。 内容：投放各种幼儿喜欢的印章、彩色印泥、各色漂亮的纸、广告色等材料。 材料： 自制印章和棉签 图形粘贴 （基础色：红、黄、兰、绿） （基础色：红、黄、兰、绿） 广告色、海绵棒 （基础色：红、黄、兰、绿） 二、 环境材料创设 目标：提供不同添画的纸张材料让幼儿去尝试。 1、结合幼儿的行为习惯和故事，为幼儿创设环境《一朵小花》，在讲述故事的同时，利用材料添加花草、柳树等景物，丰富幼儿的动手操作材料，提高了