更新时间:2014-06-22 09:49:08
《浅谈在美术教育中培养幼儿的尝试精神(赵建琴)》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在长期的教学实践活动中,我们发现传统的美术教育模式,死气沉沉,孩子围着教师的指挥棒转,不利于孩子尝试精神的培养。因而我在美术教学上立足于发挥幼儿的主动性,鼓励幼儿尝试,把幼儿作为美术活动的主体,是作品创作的主人,在教学中让幼儿处于积极的主动活动之中。寿光寒桥社区幼儿园 马丽萍 有效教学,是指教师在充分准备和一段时间的教学后,孩子们所接受的和进步的多少。通过前几天听几位市教学能手的公开课,让我受益匪浅,几位老师的肢体语言、活动设计、教育机智都是有效性教学的充分体现,促进了幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展,以下是我对美术教学活动的几点启发: 一、美术教学材料的投放要充分利用现有的条件和利用废旧材料,使其变得丰富多彩。丰富多彩的材料可以激发孩子们的活动兴趣,幼儿天生是好奇的,对周围的任何事物都有着广泛的兴趣,但兴趣是短暂的,很容易受条件的变化而不断
[ 案例]: 原来最早到幼儿园的天天今天入园的特别迟,来了之后,躲在妈妈的后面,于是,我主动向天天问好:早上好啊,天天!天天躲在妈妈的后面,低着头一句话也不说,怎么啦?天天,是不是有什么地方不舒服呢?说着我去用手抱天天,天天躲开了我的手,抱着妈妈的腿,哇的一声哭了,边哭边说:我今天不上幼儿园!为什么呀!我不解的问他,因为。。。。。因为幼儿园要画画!我害怕!我不要!边说,边用手紧紧的抓住妈妈的腿。 [ 背景]: 在昨天下午的活动中,幼儿对毛毛虫产生了浓厚的兴趣,毛毛虫是怎么来的?是什么样子的?在幼儿对蝴蝶有
【内容摘要】:幼儿园新指导纲要指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同样的,在班级管理方面,为了更好的教育幼儿,让幼儿更多的学习知识,学习知识提高素养。教师要更加的提高自己的修养,确认自己的正确定位。 【关键词】:幼儿园;班级管理;角色 教师在班级里的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题,对教师角色的认识与理解在相当程度上影响着幼儿教育改革。在传统教育观念的影响下,教师们大多把自己置于绝对权威的地位,是教育活动的领导者、表演者;而幼儿则处于绝对服从的地位,在教育活动中只能当听众、观
美育是人性教育,美术教育是美育不可缺少的一部分,英国美术教育家赫伯特里德就主张:美术是依据人的本能,作为人生活在社会上的根基。而重视绘画创作活动的教育,便是全面教育的基本原理。在幼儿教育中,美术活动最能发挥幼儿的想像力,它能渲泄幼儿情绪,并培养他们对客观事物敏锐的感受力。 在以往有些美术活动中,为了怕麻烦,有时一些水墨画活动往往会改成平常的简笔画,但在这次的美术活动《熊猫》,我觉得应该要让孩子们多练习水墨画。因为笔墨简练的中国写意画与天真质朴、富有童趣的儿童自己的画十分接近,再加上水墨在宣纸上产生出来的多
喜欢看杨景芝老师美术教育方面的书籍,她说出了一种现象:历来人们总是把儿童绘画能力看成是天才儿童特有的,认为一般人要靠学才会画。绘画教学就把教儿童画物象的技艺作为目的,认为不教儿童画,他就不可能会画。关于这种教学现象,在幼儿园普遍存在,而且是个有争议的现象。教师要不要示范?认为需要示范的理由是幼儿还没有掌握表现事物的基本技能,需要从教师的示范中学习;认为不需要示范的理由是教师的示范会阻止幼儿创造性的发展,导致依葫芦画瓢。 多年从事幼儿美术教育,关于这个有争议的问题,一直在探讨着、思索着、摸索着前行,孩子还小
河北省滦平县第二幼儿园 牛杰英 绘画是美育的重要组成部分,是开发幼儿智力的一种重要手段,它不仅培养了幼儿的审美能力,欣赏能力,也培养了幼儿表现美的能力。通过绘画,幼儿的手、眼、脑逐渐协调,对外界信息的把握逐渐丰富。那么,如何让孩子插上想象的翅膀,通过对线条、色彩,空间的利用,让孩子们在纸上尽情的表现自己的想法、意愿,展示自己的聪明才智,成为绘画教学的重中之重。回顾我园近年来的绘画教学,我们主要是从以下三个方面做起。 一:表象训练,为幼儿绘画打下坚实的基
【摘要】为了是幼儿在绘画活动中最大限度的发挥创造力,我通过转变教育观念、培养绘画兴趣、建立积极情感、积累感性经验、开展多种教学形式、客观评价幼儿绘画作品等几个方面进行了相关的研究。 【关键词】创造力;观念 ;兴趣; 情感; 感性经验; 教学形式; 评价; 在二十一初,德雷斯德纳就提出:绘画是富有创造个的一种艺术。幼儿教师应坚持对幼儿绘画与创造的实践探索以幼儿为中心,让幼儿展开想象的翅膀、,用心灵去绘画,使他们的创造潜能的到发挥。 一、 转变观念是创造的前提 幼儿教师要在绘画中培养幼儿的创造力。首先要转变陈
第五章 幼儿园日常美术活动 一、名词解释 1.综合美术活动 2.创造性美术活动 二、重点掌握 1.幼儿团日常美术活动的特点和内容。 2.开展创造性美术活动的形式和方法。 3、组织日常美术活动应注意的问题。 第六章 幼儿园美术教学计划的制定与效果分析 一、名词解释 教学重点、难点、教学准备、教学要求 二、重点掌握 l.如何制定学期美术教学计划。 2.如何备课的三个步骤。 3.教学过程的五个环节。 4.处理幼儿美术作业的五种方法。 5.教学效果分析的方法。 6.评价一堂幼儿美术课的五点标准。 7.设计、编写一
伟大科学家爱恩斯坦曾经说过:想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括了世界的一切。想象确是创造性思维的翅膀。美术活动是教师与幼儿互动的过程,它不是由教师按照自己的意图来操作的活动,它有一定规律,但无固定的模式,我们应把幼儿作为美术活动的主体,作品创作的主人。在美术活动中,让幼儿积极、大胆的表现自己独特的、创造性的想法,使他们处于主动活动中,以发展幼儿的创造性思维。 (一)孩子是作品创作的主人。 让孩子当作品的主人,这是在美术教育中培养幼儿创造性思维的前提。相信孩子,是孩子发挥创造力的兴奋剂。传统的