更新时间:2014-06-22 09:47:06
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内容摘要:孩子天性活泼、好动,有种初生牛犊不怕虎的精神,但是孩子的很多能力是后天培养的,不少习惯是在老师的正确引导下形成的。在美术活动中培养幼儿的动手能力,是提高孩子自信心,养成良好习惯的重要途径。在教学活动中根据幼儿兴趣不同、现有水平不同,所提供材料的不同,充分而合理安排幼儿学习与活动时间,对于增强幼儿的自信心和动手协调能力,以及开发幼儿的大脑思维,发挥其想象力,大有好处。在几年的经验探索中,确实收到了很大的效果,孩子更加活泼可爱,能力大有提高。今天我园举行就我们教学中,执教美术活动中出现的问题进行了一次博客沙龙。我是一位青年新教师,对于自己平时的美术活动中也确实有很多问题,但是一个人力量去想办法解决,力量还是太小,学校为我们搭建了这样一个平台,我庆幸有这么多有经验的老师把经验传授给我们。 我们讨论中围绕着三个问题,第一个问题是:关于美术活动中范例是否需要?刚进入此环节,我们大家都蕴量沉思着,自己教学过程中,自己平时解决的方法,这个一个美术领域的问题,我园的两位美术教研组长带头说了自己的观点,金老师从中提到了材料,材料和目标决定了是否出示范画,同
小班幼儿刚接触绘画很多会有畏难情绪,不愿自己动手,有等待现象。绘画时不专注,易受影响,绘画持续时间短。长此以往,孩子对绘画天生的兴趣就会被慢慢消磨掉。因此,结合小班幼儿的年龄特点和实际情况,我将激发小班幼儿的绘画术兴趣作为切入点,在不同的绘画活动中,和绘画活动的各个环节中渗透儿歌,将儿歌与绘画活动有机的结合,激发小班幼儿对绘画活动的兴趣,同时探索多种有效的方法和途径增强幼儿的绘画积极性。让画画成为幼儿的一种游戏,一种能获得快乐的活动。 (一)以儿歌的形式导入,激发幼儿绘画欲望。 导入环节是教学活动的基础部
在传统的美术活动中,教学的基本元素有:对美术作品的感知与欣赏、绘画技能的指导与提炼和幼儿想象力、创造力的发展,主要包括的环节有:欣赏实物作品、出示范画讲解绘画技巧、幼儿作画师指导、欣赏讲评等,当然,这样的教学方法有它的好处,首先,细致的示范与讲解有利于幼儿绘画技能的提升,其次,它符合传统美术教学的特点,便于教师对环节的把握。但在以幼儿为主体的今天,这样的模式不利于激发幼儿想象力、创造力方面做的还够好,并缺少情感方面的要求。 近段时间,我们先后开展了《鱼儿好朋友》和《蔬菜的舞蹈》两节美术活动,我觉得在对价值
本学期的美工区为孩子们提供了作品展示的舞台,特意腾出了一面墙壁,让孩子们在手工区里一边做一遍粘贴。改变了以往只提供材料孩子们操作甚少的局面。现在每次的区域活动,美工区成了孩子们的首
《七彩花瓶》活动预设的是让幼儿在塑料瓶子上运用多种方法,如剪贴、撕贴、用橡皮泥来装饰花瓶来进行教学的。为了活动的顺利开展,我昨天就把任务布置了下去,叫每个幼儿准备一个塑料瓶带到幼儿园来。可是今天一早,我还是有很多孩子没有把塑料瓶带来,致使活动活动不能顺利进行,但是我在幼儿用书上发现也有一堂《七彩花瓶》活动,跟预设的活动不一样,是让幼儿用画笔来进行装饰花瓶。为了给孩子们营造了一个宽松愉快的环境,能让孩子在每一次艺术活动中都有新鲜感,激发学习兴趣,拓展认知视野,同时也能对他们进行多种操作能力的训练。 今天我脱
绘画是孩子们非常喜欢的,如何对孩子作品进行评价是很关键的环节。我们大多数人在评价孩子作品时,特别是家长,一般很注重孩子的绘画结果,往往用像或不像做出简单的评价:乱七八槽的,这是画的什么啊,什么都不像,就只知道乱画。往往大多数的家长会做出这样的结论,他们往往以成人的思维去思考孩子的画,二不能从孩子的角度去理解画面内容。这是一个值得大家深思的问题。当然对于我们幼儿老师而言,首先除了要有专业的技能外 ,很重要的事要有理解孩子,善于从孩子的角度思考问题的能力和意识。 绘画课上,老师引导孩子想象并说一下自己妈妈长什
太仓市实验幼教中心实验幼儿园 朱美云 为了引起全班孩子的重视,在讲理或批评时,让孩子们的嘴来说,而不仅仅让他们做听众。 宝贝们突然间热爱起画画来,并主动要求我提供纸张和记号笔。为了鼓励宝贝们绘画的积极性,提高他们的绘画能力,我没有拒绝他们的要求,而是将绘画纸放在孩子们触手可及的地方,慢慢的宝贝们有了想画画可以自己拿纸头的意识,一时间愿意画画的人骤增到一大半! 如此场面我应感到高兴和欣慰,可问题也随之而来了!一次无意中的检查抽屉,发现很多孩子有45张未完成的画:轮廓画好没有涂色的;涂色涂了一半的。暂且不论作
美术教学讲座 美术,是指运用一定的物质材料和造型手段,塑造出具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术,亦称造型艺术,是社会意识形态之一。它对人们的精神生活的物质生活都有着积极的作用。它具有教育功能、认识功能和审美功能,同时具有很强的实用价值,广泛应用于建筑、商业、工业等生产领域中。因此进行幼儿美术教育活动有着非常重要的意义:它能发展幼儿的想象力、创造力和思维力,在欣赏美术作品时可以提高他的鉴赏水平,和对美的感受力。那么如何进行幼儿美术教育活动呢?教师在引导幼儿进行美术表现时有两条思路,一是从主题内容即幼儿的
美术教育与幼儿的发展 进入二十一世纪后,幼儿教育比以往任何时候都更加受到重视和关注,而幼儿美术教育在其中则扮演着主要的角色。教育专家认为:幼儿的成长本身就是一个不断适应社会的过程,而绘画就是一个从感觉到艺术思维发展的过程,因此幼儿的绘画表现,制作手工物品的造型能力反映了他们不断成长的过程,并作为个性化的创造性表现,鲜明地反映了他们的内心世界。 中国美协儿童美术艺委会主任杨永青说:孩子把画画看成是游戏,那么我们就应当像游戏那样去教学,教他们观察,启发他们想象,鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看所想,所爱。因