更新时间:2014-06-22 09:47:47
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内容摘要:有效的教学活动设计,是上好一节课的关键。设计一个成功的活动不但能激发幼儿参与活动的兴趣,而且在参与活动的过程中,孩子们能体验活动带来的乐趣,探究新的学习方法,在尝试的过程中发现问题,通过思考解决问题,从而使他们各个方面的能力不断提高。而作为幼儿园五大领域教学艺术领域中的美术教育活动,大部分时间是幼儿操作,怎样引导孩子操作,教师在活动中发挥怎样的作用,前面的讲解示范和最后的作品评价教师应怎样预设,都是美术教学活动设计时教师应该特别关注的问题,有很大的研究价值。本文以小班美术活动印画“彩色服装”为例,从活动选材、目标制定、准备工作和环节设计四个方面详细论述幼儿美术活动方案设计的技巧所在。平时自己也很喜欢美术教学活动,所以在翻开3月幼教期刊时就被《有利于提高幼儿美术技能的几点做法》这一文章所深深吸引,又正好纪老师规定写的也是这篇文章。幼儿园美术教学是促进幼儿智力和各种能力发展的重要手段。那如何让幼儿在宽松愉悦的氛围中轻松作画,使他们感受绘画就是一种游戏,一种快乐的活动,并在活动中习得绘画技能呢?这不禁给我带来了深深地思索。读了《有利于提高幼儿美术技能的几点做法》这一文章之后给了我很多的启发。要提到幼儿美术技能首先要做的第一件事就是引导幼儿仔细地观察,处于象征期的孩子可以通过观察将审美对象的
美育是幼儿教育的一项重要内容,也是实施素质教育的具体体现。教师要上好一堂美育课程,首先要为幼儿创设良好的学习环境,即课堂环境创设;继而才能引导幼儿在适宜的环境和相符的意境中去学习感受美、欣赏美并创造美。我将课堂环境创设分为以下三方面:适宜的实物展示、相符的语言教学及发散的思维想象,三者相辅相成,缺一不可。 其一,适宜的实物展示。即为幼儿提供学习的实物模型。 幼儿绘画的源泉,来自于生活中对各种物体的初步认识和逐渐熟悉。因此,要让幼儿动手学画,首先要给幼儿提供绘画内容的相关资料,如实物模型、图片或是影像等,为
在本周美术活动我对美工活动后的过渡环节感到了困惑。由于幼儿之间存在个体差异,完成作品有一个较大的时间差,经常是未完成的尚埋头作画,早完成的幼儿已东游西逛、无事可做,而教师无法两头兼顾,导致一部分幼儿消极等待的现象。面对这一幼儿一日生活管理中的现实问题,应如何解决呢?我开始在日常教学中进行关注。 例:小朋友还在安静的画画,建峰第一个画完了,他得意地挥舞着手上的作品高老师,我画好了。展示在我面前的是一幅线条流畅、色彩鲜艳和富有想象的作品。他是个动手能力强,动作较快的孩子,每次的美工作品都很不错,可是每次美工活
幼儿喜爱画是其天性。他们有其独特的观察方式,有其超常的表现手法,凭自己的感受表达内心世界,往往能画出使人倍感亲切并且天真、纯朴的好画.美术教育就是要充分开发幼儿的智力,提高其审美能力,促进其艺术个性的发展。一般未参加过幼儿美术训练的幼儿,他们的作品往往标新立异、别具一格。 唯我独占的构图、大胆无忌地落笔、奇特夸张的造型、我行我素的用线、单纯强烈的对比色,画面有一种无法言表的和谐与韵律,使人耳目一新。美术活动是幼儿必不可少的精神食粮,对孩子来说既是玩画游戏,同时又是一种再创造,在不知不觉中感悟美、追求美、创
淄博市张店区柳泉路迎春街淄博金宅幼儿园 沈媛 在幼儿园的美术教学中,趣味性和技能性的结合一直是一个困扰我的问题。在实际的美术教学中,我常常会感到力不从心。孩子喜欢,感兴趣,可是活动的结果却常常不尽如人意。孩子学了两个学期的美术,可是在绘画技能方面没有太大的提高,颜色仍然涂不均匀,构图仍然太过零乱,色彩和谐度仍然不够高。这些问题引起了家长的质疑,也让我一遍遍的问自己:问题出在哪儿?我自认为自己的教育理念是没有问题的,可是实际的教学结果却给了我当头一棒。我问自己,这样的教学方式到底适合孩子吗?技术和兴趣之前,
在绘画教学中发现问题 并给予解决的叙事研究 ---- 孩子是人类最纯洁的天使,他们在天真烂漫的童年所经过无数的转折,家庭到集体,集体到社会,孩子在不断的改变自己的适应能力也在不断的更新自己的所学知识;我是一位普通的幼儿教师,但在我普通的岗位上却沉淀出了快乐的痕迹,快乐便来自于孩子的天真可爱;幼儿教育工作是不容易的,不容易于孩子的率真不羁。作为幼儿教师,我有真切的体验。孩子的率真可以让你充满自信也可以让你倍感挫败。然而正是孩子的率真与不羁时时鞭策着我,不断关注孩子的言行,不断调整自己的教育教学。在自信与挫败
《幼儿园教育指导纲要》中明确了:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应把家园合作教育纳入整体教育工作计划之中,本着尊重、平等、合作的原则,争取家长对幼儿园工作的理解和支持。 围绕《纲要》精神,我园就您认为孩子在幼儿园中学习什么最重要向家长做了调查:15%的家长认为是激发孩子的学习兴趣;21%的家长认为应该是学会与别人友好相处;17%的家长认为是学习认真的做事;47%的家长认为要学习一些基础知识。通过这个调查结果,我们了解到家长的一些育儿观念,针对各班家长的实际情况,通过召开家长会、咨询、讲座、亲子活动等方式
曹荣露 在美术活动中,孩子们充分展开了想象的翅膀,创造出了许多优秀的作品.我们把孩子们的作品都装进了作品袋中,挂在墙脚,让家长们共同来分享孩子们的快乐.面对孩子的作品,家长们却表现出截然不同的态度. 一天放学 时,我班的婷婷看见婆婆来接她时,兴高采烈地跑到婆婆面前,拉着婆婆的手走到自己的作品袋前,自豪地对婆婆说:婆婆,你看这是我画的小老鼠还没等孩子把话说完,婆婆就大声地呵斥婷婷,你这是画的什么呀,乱七八糟的,象只老鼠吗?婷婷顿时委屈地低下了头,满脸地不高兴. 然而小瑜的情况就不一样了,他眉飞色舞、滔滔不绝
在美术活动中让幼儿参与评价的体会 新《纲要》中指出丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造地快乐,为幼儿创设展示自己作品地条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高从中我们不难看出,新《纲要》中,主张让幼儿感受快乐,体验成功;主张幼儿大胆地表露个性,张扬自我;主张幼儿会欣赏自己,更要学会欣赏他人这是一种全新的幼教理念,我们教师如能正确地理解把握,把它运用到教育实践中去,那么对于幼儿良好的个性培养,对于幼儿未来的成长都有着深远的意义。 不过,传统的教学评价首先是以教师作为评价的主角,而且基本上是从幼儿已掌