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浅谈故事在幼儿园美术教学中的应用

浅谈故事在幼儿园美术教学中的应用

更新时间:2014-06-22 09:49:09

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淄博市张店区柳泉路迎春街淄博金宅幼儿园 沈媛

在幼儿园的美术教学中,趣味性和技能性的结合一直是一个困扰我的问题。在实际的美术教学中,我常常会感到力不从心。孩子喜欢,感兴趣,可是活动的结果却常常不尽如人意。孩子学了两个学期的美术,可是在绘画技能方面没有太大的提高,颜色仍然涂不均匀,构图仍然太过零乱,色彩和谐度仍然不够高。这些问题引起了家长的质疑,也让我一遍遍的问自己:问题出在哪儿?我自认为自己的教育理念是没有问题的,可是实际的教学结果却给了我当头一棒。我问自己,这样的教学方式到底适合孩子吗?技术和兴趣之前,应当如何选择,如果两者都要,那么应当如何结合在一起?

我认为,故事在结合技能和兴趣方面,起着重要作用。

故事在提高孩子的兴趣方面的作用是无须质疑的,有许多老师也在这方面做出了研究。故事的情景导入有利于好的画画氛围的形成,每次画一个故事,孩子会对画画产生更加浓厚的兴趣。比如我们要画鸡蛋,对孩子说:“鸡妈妈找不到它的蛋宝宝了,我们一起帮她把蛋宝宝画出来,贴到外面去找。”和“今天我们学画鸡蛋”起到的作用肯定是不一样的,在此我不再赘述。今天我重点要说的是故事在提高幼儿美术技能技巧方面的作用。

一、用故事提高幼儿的构图技巧

在美术课上,有的孩子因为胆子比较小,画的画儿也很小。如果老师直接要求孩子:“我画多大你们画多大。”孩子常常会很被动,他们可能会照老师的样子去画,但是积极性就会大打折扣。面对这样的情况,我采用这样的方法。比如我们要画一头大狮子,我会用大狮子的声音对孩子说:“我是一只大狮子,我很大很大,有多大呢?这张纸只能装开我的头。”这样一来,孩子们都跃跃欲试,想看看自己能不能画出一只这样大的狮子。这样的情境教学不但对于构图的大小有帮助,还有助于构图位置的确定。比如我们要画两只小兔子,我们在画第一只时,可以先用游戏地口吻说:“我是一只小兔子,你们别把我画得太大,我的好朋友一会儿还要来呢?”孩子就会自然地留出位置。在实际的美术教学中,这几种构图的方法是我常常用到的。感觉到效果还不错。

二、用形象的故事性语言帮助幼儿掌握线条的技巧

在画小草的时候,有的孩子画画常常会不敢放,画出来的小草没有尖儿。我强调了好多遍,手握着他们的手教他们,可是效果还是不明显。小草,柳树梢儿,小蝌蚪的尾巴都要用到这个技巧,可是孩子们掌握起来却有一定难度。我试了好多办法,比如利用象声词:“唰”就长出来了。可是,还是效果不明显。那天,曦曦画出来的小草线条很硬,就像一根木棍,乐乐随口说:“呀,好像是被人剪掉啦!”一句话提醒了我,怎么不能用故事的方式来引导呢?于是我给孩子们讲故事,一株小草,从土里“唰”地长出来,长得很快,小草说:“你们要快点长哟,不然我的草尖就像被剪掉一样!”画蝌蚪的时候,我也注意提醒孩子:不要让你的小蝌蚪断尾巴呀!在这样轻松愉快的氛围中,孩子渐渐就学会了这种画法。
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