对科学活动《生活中的数字》的课后反思

本周二，我们阳光园对科学领域进行了第一次的研讨课，由三位老师执教了三个年龄段建构式课程上指定的三个数学领域活动，小班庞老师《水果宝宝做早操》，中班殷老师《动物运动会》，大班黄老师《生活中的数字》。 聆听了三个不同风格，各有特色的数学教学活动，让我受益良多，同时也在思考，对于科学领域如何创造性地使用建构式课程上的教学内容，真正做到让孩子学有所获，学有所乐，由被动学习，转为主动探索。 一、教师课前研讨深刻，幼儿探究更专注。 作为一个科学领域的教学活动，我想对于课前的研讨，必须比其他的教学活动要更加深刻的多，从

数学是一门抽象的逻辑思维学科，特别在小班阶段，由于孩子的年龄特点，形象思维占主要地位，逻辑思维几乎等于零。幼儿的这个年龄特点给数学教育带来了很大的难度，而数学教育又是幼儿园教育的一个重要组成部分，怎样教好数学，让孩子乐于学习数学，一直是我苦思冥想的问题，本学期，我尝试着从以下几个方面找寻幼儿数学教育的切入点，初见成效，觉得应该记下来。 第一，遵循幼儿的思维特点，从形象入手教数字 小班的孩子的思维以形象思维为主导，只观形象的图片是他们所喜爱的。在孩子们认识数字1、2、3的时候我便选择了孩子比较熟悉的事物，三

利用电脑辅助教学，是当今幼儿 教育 的新课题。有了计算机多媒体技术的应用，使我们的教育形式迈入了一个现代化的全新时期，它的出现从根本上改变了人们获取和交流信息的手段。在教学过程中恰当地运用多媒体技术，对优化教育过程，提供轻松、活泼的教学环境，提高教学质量起到了很大的作用。它被广泛地运用到语言、常识、音乐等活动中。以下是我对多媒体教学手段在数学活动中应用的一些尝试和思考： 一、运用多媒体技术提高教学效果 1．数学教学课件的选用、制作。运用多媒体技术进行数学教学，所选用制作的课件一定要符合幼儿的年龄特点和接受

在今天开展的数学活动《学习2~5的相邻数》中感慨颇多，活动前觉得内容相对而言是简单的。因为幼儿日常生活中和这些数接触的比较多。可是为什么在实际的学习中总会有不期而遇的问题产生呢？活动后结合出现的问题以及高老师的引导分析，自己反思小结如下： 1.教具呈现、成人的理解方式影响了幼儿的思维。 在教具的呈现中我将准备好的三组点子卡，一起展现在了孩子的面前。幼儿则出现了有的纵向看，有的横向看。由于连续两位小朋友都从纵向来讲，因此则顺着孩子的想法纵向看一组继续进行教学，并在幼儿的回应中发现全部展示影响了幼儿的观察，因

2012年7月份的继续教育中，王明珠老师通过讲座和我们分享了《3-6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)，在王老师的解读中我初步了解了《指南》契合了四个方面的需要以及内容框架等内容。讲座之后我又对《指南》进行了细细品读，《指南》分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理

幼儿在数学教学活动中，利用各种资源和手段进行教学，使幼儿的数学世界更有趣。 （1）图片教学，在认识数字的活动中，幼儿寻找生活中所熟悉的日历、图书、衣服、鞋子、电话机、遥控器等物品，还有我们在主题墙饰的运用数字，幼儿在找找、玩玩、说说中发现生活中有趣的数字现象。 （2）实物教学，利用一些废弃的饮料罐、小树叶、石子、水、沙子、扑克牌、碗、筷、小勺等，来引导幼儿探索不同的玩法。如根据扑克牌的花样、数字大小进行排序、接龙、比大

我国著名教育家陈鹤琴先生曾说：孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。著名儿童心理学家朱智贤先生也说游戏提供了儿童思维活动的材料和工具提高儿童解决问题的能力促使儿童的智力品质得到发展。所以，游戏是幼儿认识世界的重要途径，是帮助幼儿建构和积累经验的有效方法，是促使儿童获得最佳发展的重要手段。 幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身

如何能使宝宝获得学习数学的乐趣，并爱上数学呢？爸妈们需要做的是将数学的概念尽可能趣味化，而且尽量减少对宝宝在学习过程中的压力。您要让宝宝了解数学是日常生活的一部分，而您也需要表现出对数字的好感，那么宝宝也就更加有动力去学习数学了。以下给您介绍4种诀窍： 1、每天都要用到数学 让宝宝知道数学在日常生活中的重要性，以及平时经常要用到数学的知识，您也可以让孩子参与进来，例如当您付账单时，让他计算一下找回的零钱，金额是否正确；当您准备买新家具时，让孩子帮着测量房间的面积是否合适；或是去超市购物时，可以让孩子核对一

最基本的数学概念之一便是无论以何种方式摆放数字，孩子都能把数字与非数字区分开来。事实上，这是一个非常基本的概念，对于许多其它方面的学习也是十分重要的，如辨认何为实物，了解它们的作用，辨别类似物体之间的差异。孩子两岁时，肢体灵活性提高了，而且非常渴望操练他们新近掌握的学习技能，所以他们已做好了充分的准备：无论做什么，他们都会面对各种数学模式和数量概念。他们会四处走动，将他们可触及的所有东西(无论是洗衣篮里的袜子还是餐桌上的刀)一一排序、搭配和分类。也许在你看来，这些似乎与数学毫无关系，但它们的确奏响了学习数