寶寶發育的黃金期~~

山西省阳城县佳佳幼儿园 赵粉霞 幼儿阶段是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的关键时期。从当前家庭环境和社会环境来看，幼儿德育教育不容乐观：幼儿在家庭里众星捧月般的地位，社会重智轻德的大气候，都使我们的孩子从小便容易养成 自私、任性、无礼等不良的道德意识和行为。因此，有效开展幼儿德育教育是一项重要而复杂的课题。通过近几年的摸索实践，我们总结出了

案例： 镜头一：一天早上，我走进活动室，正要组织幼儿坐好上课，忽然看到钟钟的桌子旁边有一个纸团，我随即提醒他拾起来，他却不情愿的说：老师，不是我扔的。然后很勉强的捡起来了。 镜头二：为了更好的开展课程《好玩的电线》，我利用星期天的时间提前请孩子回家搜集废旧电线、铁丝类的东西，但是周一上课时，却还有几个小朋友没带来，当问到他们没带来的原因时，他们说：妈妈没给我放到书包里，都怪妈妈。 镜头三：在公交车上，我看到这样一幕：妈妈带着女儿坐车，小女孩很麻利的抢到了两个座，妈妈，快来女儿说。让给别人一个，咱俩做一个座

在6月3日17日期间，我利用5个上午的时间，对小班年级的3个小班进行了日常教学常规工作的调研。分别对教师的晨间活动、晨间谈话、早操、教学活动、生活环节、户外游戏、进餐、环境创设等情况进行全面的了解，并抽查看了教师的备课、每周反思等。总体情况好，每走进一个班级，孩子们都非常有礼貌地打招呼，情绪愉快。幼儿日常生活各环节的过渡中，不管是教师还是保育员都能注重幼儿自理能力的培养，喝水、小便、饭前洗手等都非常有序。 在整个调研活动中，我为教师们娴熟的教学技能而喝彩。孙老师的细致、周到也反映在她的教学中，在手工活动中

今天我阅读了王海一的《幼儿语言教探》一文，其中他有一段话是这样写到的： 在组织幼儿谈话活动中，还要充分尊重幼儿、理解幼儿，除了为他们创设一个宽松和谐、无拘无束、自由交谈的氛围，更应注意谈话形式的多样性，这样才能让幼儿有话想讲、有话爱讲、有话能讲。因此，我觉得 在语言教学活动中培养幼儿的谈话能力，尤为重要。 谈话，是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。谈话，拥有宽松自由的交谈气氛，允许幼儿根据个人感受，针对谈论主题说自己想说的话，交流自己独特的经验。因此，交谈时语言信息量较大，思路相对开阔

面对当今这个独生子女的世界，许多孩子都表现出自我为中心，不愿意和别人分享的一面。就拿上次某位老师说的他们班的孩子起先不愿意将自己的东西给别人玩一样。我班的孩子也碰到了类似的情况。 班里好多小朋友都会将零食拿到学校里来吃，而且有几个带的很多。往往会因为一下子吃不光而浪费了。记得那天班里一个叫嘟嘟的小女孩，在她妈妈的陪送下来到班级里。那天正好我带班只见她手里拿着一盒巧克力于是便让她和妈妈告别并回自己的位子上去。上课中嘟嘟走过来爹声爹气的说：顾老师我想吃巧克力。可是现在是上课时间啊，便弯下腰轻轻地对她说：等下课

为了切实开展第五轮孝敬教育实践活动，我园于开学初启动了幼儿园奖孝基金，活动前学校通过发倡议书等形式，鼓励大家争当孝星，并在2月26日举行了启动仪式，全镇师生踊跃捐款，共捐得人民币2500多元。奖孝基金的成功建立，为我园积极开展园、班级的孝星评选活动奠定了良好的基

众所周知，表达力就是把大脑中想的，利用语言、神态等身体外在的动作告诉别人。表达力是我们生活工作中不可或缺的一项能力，拥有好的表达力使我们无论在做什么都事半功倍。具备较高表达力的少儿具有较强的自信心，而且遇到任何困难也可以克服。因此，表达力对于少儿的成长起到非常重要的作用。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出，往往这些都是注重早期语言教育的结果，而少儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，因此，提高少儿的语言表达力是少儿教育工作者的一项艰巨的任务。 我先后在延吉市六一幼

自从进入小班开始我们就鼓励孩子要懂得分享，特别是适应能力慢，交往能力差的幼儿，我们鼓励他们要与同伴一起分享，从而也培养孩子的交往能力。有的家长开学初还带来一点小东西让孩子与其他幼儿一起分享。这样的行为应该说没什么错。但自从有的幼儿带来与孩子分享之后也带动了一大批幼儿。有的幼儿吃了人家的东西之后赶紧说我明天也要带东西给小朋友吃。久而久之带东西的小朋友越来越多，班级中孩子的分享意识是好了，但随之也带来了许多麻烦。有一天我问上学来得晚的小金：你今天上学怎么来得那么晚呢？小金说：我和妈妈去买长鼻王分给小朋友吃所以