如何培养幼儿的责任意识

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案例：　镜头一：一天早上，我走进活动室，正要组织幼儿坐好上课，忽然看到钟钟的桌子旁边有一个纸团，我随即提醒他拾起来，他却不情愿的说：“老师，不是我扔的”。然后很勉强的捡起来了。
镜头二：为了更好的开展课程《好玩的电线》，我利用星期天的时间提前请孩子回家搜集废旧电线、铁丝类的东西，但是周一上课时，却还有几个小朋友没带来，当问到他们没带来的原因时，他们说：“妈妈没给我放到书包里，都怪妈妈”。
镜头三：在公交车上，我看到这样一幕：妈妈带着女儿坐车，小女孩很麻利的抢到了两个座，“妈妈，快来”女儿说。“让给别人一个，咱俩做一个座吧”妈妈说。“我不，谁让他们没抢着”女儿说。
镜头四：一次等车的过程，看到一位父亲要送儿子到外地读大学，儿子走在前面，父亲在后面，手里拎着行李箱和一个手提袋。儿子却一边走一边催促父亲：“快点快点，走这么慢，都耽误我坐火车了”。
诸如此类的案例在我们的身边、生活中都在不定时不定点的发生着，而我们所要做的是着眼关注，5岁的孩子已有了初步的行为认知能力，对于发生在我们自己身边的事情，我们不应该熟视无睹，作为教师，做好适时正面的引导，应让孩子从小具备良好的认知素质，较强的责任意识。
家庭、幼儿园、社会这三者是一个息息相关的群体，对幼儿而言，责任是指孩子对待自己应该做的事，在家庭、幼儿园、社会中应该遵守的规则，完成任务时的自觉态度和行为。孩子具备责任意识的前提是家庭、幼儿园的良好教育，更需要在社会这个大平台中实践、巩固、甚至是施展。
案例分析：
“老师，不是我扔的垃圾”“老师，不是我扔的玩具”“妈妈忘给我装上，不怨我”“谁让他们抢不着座，不让”等等出现在案例中的这些言语，听着很正常，我们要考虑的是正常背后的不正常；听到这些话，作为老师，我们会首先想：不是你扔的就不去捡吗？妈妈不为你收拾东西，自己的事情就不做吗？读大学的儿子怕耽误坐火车，为什么你自己不去拎包，拎包是父亲的义务吗？小女孩为什么要抢座，为什么不让座？如果考虑其中的含义，我们不禁寒心：孩子的责任意识太差了，甚至是连接受多年教育的大学生都没有形成很好的责任意识。而出现这些现象的原因，都是孩子欠缺情感体验，缺乏责任意识，对孩子以后的人生有着很严重的影响，对自己行为不负责任，无法判断自己行为意识的对错，更不要谈将来对社会能否做贡献，因此，为孩子从小树立正确的责任观，刻不容缓!
解决问题的方式方法：
一、幼儿责任意识的培养在于严谨的家庭教育。
1、家长不要“包办”孩子的事情。
老师为幼儿布置的作业，家长经常是代替完成，孩子的事情家长都“包办”了，孩子的能力得不到培养，完全不清楚责任意识的概念，久而久之，孩子会认为什么事都是理所应当的，自己不去锻炼，家长的做法是在纵容孩子。作为家长，要求孩子自己的事情自己做，事实上也让他们适当品尝失败的滋味，需要付出努力才能成功。在幼儿遇到困难退缩时，家长要及时鼓励，并给予必要的帮助。在经过努力取得成绩时要及时肯定。 2、家长要引导孩子“自己的事情自己解决”。
家长看到孩子遇到难题时，要多给孩子一点解决问题的时间，面对一些问题，家长要和孩子一起讨论，共同想出解决的好方法，要教会孩子“哪些事情是我应该做的”，指导孩子“自己的事自己做”，鼓励孩子“能做好我应该做的事情”，这才叫培养幼儿的责任意识。 3、家长要接受并听取老师的教育建议。
对于每次制作活动时没有带材料来的小朋友，我加强了个别教育的力度，在班内公开表扬认真完成老师任务的幼儿，而后对不遵守承诺的小朋友，我认真耐心的和他们交流，为他们讲明什么事情是自己应该去完成的，以此来纠正幼儿的错误意识。
家长会上，我和家长对“责任意识”的话题展开讨论，几乎所有的家长在孩子责任意识上存在困惑和不解，他们或多或少的认为孩子年龄小，什么都不懂，等长大了就知道该怎么做了，鉴于他们这种观点，我为家长们剖析了孩子缺少责任意识的严重后果和影响，也很清晰地诠释了责任意识对孩子成长的重要性，孩子的责任意识应从小培养，幼儿时期就是黄金时期，家长不仅要做好教育引导，而且更要关注幼儿生活中的实践，不要放不开手，放手去爱，对孩子也是一种无形的鼓励与锻炼。
二、幼儿责任意识的培养在于精细的幼儿园教育。1、要细心观察幼儿的行为,坚持正面引导教育
在幼儿园中常会发生这样的现象：活动室内幼儿相互追逐，小凳子倒了一片，而他们却没有人会主动去扶起来，有的小朋友对地上的纸屑、垃圾理都不理，“因为不是他的事”，这也是正常之内的反应：不是自己的事，就不管。幼儿自私的心态存在成分很多，老师安排某个幼儿捡东西的时候表情也是很不情愿。
一次礼仪课上，我把发生的这些事情在班内和幼儿交流：有的小朋友做事情不有始有终，只顾玩玩具，而后把玩具扔在一边；有的小朋友做错事老师批评时，他的第一句话就是：“老师，不是我”；有的小朋友哪怕是纸屑在脚边也不能主动地去捡起来等等。孩子们听到我在说这些的时候，都安静的听着，低下了头。我问：“我们今后该怎样去做，你们知道吗？”所有的小朋友都积极踊跃的表示着自己的做法，声音是那么的洪亮。接下来我和孩子们进行沟通；比如，垃圾满地，如果每个人都不去捡，那么我们的周围就成为垃圾站了，不是自己扔的，也要捡起来！希望在言语中让幼儿明白：行动不是一句话，一种呼声，更重要的是你怎样好好的去做，做事不要只顾自己，要为他人着想，通过生活中的点滴小事，坚持正面教育，不断强化幼儿的责任意识，从而引发责任行为的产生。 2、要增强幼儿的自信心，敢于坚强的做事。
老师在评价孩子活动的过程中，不要太注重结果，不要把成绩看在第一位。比如：孩子自己构思的画，发挥了他自己的智慧和想象，老师一定要鼓励。孩子制作的物品没有很精致，至于效果不要太在意，老师也要多鼓励，并委婉的提一点制作要求，只有这样孩子才会拥有再次制作的勇气，才会更加敢于尝试；只要孩子能尽心尽力就好。
3、要鼓励幼儿积极的行动起来，努力把事情做好。
老师要会鼓励幼儿；如：你是最棒的、你没问题的、我相信你可以做到！老师要安静、耐心的听听孩子的心声，然后寻找最合适的解决方法。幼儿拥有了老师的鼓励和指导，多次督促、鼓励下，他们逐渐形成一种习惯，已有初步的责任感，会通过努力把事情做好，所以，对幼儿责任的培养，通过承担责任感的体验端正态度，他们做任何事都不会在拘谨、约束，老师的加油和理解给了他们很大的勇气，信心倍增，换来的是孩子们努力地做好每一件事。
三、幼儿责任意识的培养在于亲身的社会实践。
镜头三中小女孩的言语值得我们深思，妈妈的善意提醒和女儿的熟视无睹，形成了鲜明的对比，我们的教育给了幼儿理论性的认知，然而却缺乏了社会实践，当孩子无意识的遇到这样的事情时，他们心里想的往往与现实没有垂直点，家长的适时引导也显得尤为重要，关心他人、为他人着想是有责任心的表现，对他人负责，同时也是对自己负责。
家长在孩子的生活中要多关注孩子的行为，生活是培养孩子责任意识的源泉，在社会实践活动中、在公共场所中，家长多给孩子提供展示自己负责任的机会，不要给孩子以误导，学会正确的处理方式，也激发了幼儿承担责任的自信心、自豪感。
效果：
通过老师和家长的配合教育，对孩子身上出现的“责任”问题，进行研究和解决，有效地进行处理，选择了孩子容易接受的方法，鼓励多了，倾听多了，信任多了，其实孩子的世界很敏感，也许一句不恰当的话，能伤害到他们幼小的心灵，在一段时间的引导教育下，家长的反馈，我的观察，孩子的好的变化很多，做任何事都认真、耐心了，责任心增强了很多，而责任心的培养是一个长期又系统的工程，并不是一朝一夕的事，具有潜移默化的特点，需要幼儿园、家庭、社会等方面的共同努力。作为老师要注重研究幼儿的心理,细心观察孩子的行为和意识,根据幼儿的需要把责任意识贯穿于日常生活之中, 幼儿有了较强的责任意识，主动性提高了，才会更好的处理自己遇到的事情，才会把每一件事情做到最好。

喜也动画，忧也动画
寿光市营里镇吴营幼儿园
胡霞
案例：
镜头一：一次户外活动中，一雪小朋友跑到我面前告状：老师，东东总是扯我的衣服，说要吃了我，他还说他是灰太狼，我是小肥羊。
镜头二：和班里小朋友组织谈话：问到孩子们，警察叔叔维护治安，你们说勇敢吗？ 几乎孩子们回答的是“勇敢”，等你们长大了，想不想当一名勇敢的警察啊？还没等我说完，“不，老师，奥特曼比警察厉害，能打怪兽，警察没有超能量，也不能打怪兽，我才不愿意做警察，我要做奥特曼。”世杰小朋友站起来提出了不同意见。
镜头三：自由活动时，我正在陪同幼儿活动，听到一声“冲啊，我是奥特曼，我要消灭你们这些怪兽，”只见洋洋小朋友正要朝其他小朋友们挥拳头，我喊了一声：“洋洋，你在做什么啊？”洋洋看到我了，立刻停手，自己躲到一边去了。
镜头四：在超市里，煜煜站在一件衣服前发呆，妈妈怎么叫也不走，在妈妈的询问下，服务人员说没有煜煜穿的号了，但是煜煜却还是不肯走，还说：“就买喜羊羊图案的，不买不走”。哭哭闹闹的，场面很是尴尬。
当然，这些镜头在我们的平日生活中常见，或许在每个孩子身上都发生过，然而生活中也绝不是只存在于这样的镜头，比这严重的还有好多，我们也意识到动画片对孩子的影响也来越严重，要及时做好孩子的引导、教育工作，尽快让孩子向好的方面学习；镜头中看似平常的小事，其实已经影响到孩子的身心发展，如何从“动画”这个美丽的大草原中“拯救”孩子，是刻不容缓的事情。
案例分析：
《喜羊羊与灰太狼》、《奥特曼战士》、《铠甲勇士》等这些类的动画片上映，吸引了孩子的眼球，孩子的模仿能力很强，对于动画中的台词，孩子甚至是耳熟能详，动画语言过于成人化，他们能说，但是不明白其中的意思，这样长期发展，只会给孩子语言意识上的误导，对孩子丰富语言、提高语言能力来说有害无利。
然而“奥特曼打怪兽”，让孩子在心理上认为：我们的身边有很多的“怪兽”，需要“奥特曼”去打败，孩子在类似这样的动画片当中，首先认识到的是正义，但正义的背后却使孩子无形中已经具备了“暴力”的倾向，他们会模仿“奥特曼”的样子“拳脚相向”别的伙伴；看似好玩的游戏中，潜伏着很大的危险隐患，这样也会使孩子在以后的成长道路上，认为“武力可以解决一切问题”。孩子是祖国的未来，明天的希望，他们应该明白自己成长以后的发展道路：是学习更多、更好的文化知识，而不是“打怪兽”，更不是天天“打打杀杀”的，应该把他们从虚拟的环境中拉回到现实中来。
孩子对动画的痴迷也表现在衣着和玩具上，有的孩子衣服从头到脚全是动画的图案，玩的玩具也是动画片里出现的人物、动物；在镜头中，有的孩子因为动画也把自己任性的一面表现的“淋漓尽致”，而前提是买一件上衣，家长面对这样的情况也是无可奈何，为了更有效地解决孩子身上出现的问题，我利用家长会的时间，和家长进行融合沟通，“出谋划策”，共同对孩子进行教育。
解决问题的方式方法：
1、孩子要看动画片，家长要做好孩子的陪同工作。
有些家长为了忙自己的事情，把电视机“抛”给了孩子，把电视节目作为“摆脱”孩子干扰的“工具”，家长或许都对自己的孩子说过这样的话：妈妈忙着呢，别来烦我，自己去看动画去。在和家长们的沟通中，大部分的家长都表示说过，通过和家长的互动、交流，家长也渐渐明白：孩子在没人陪同的情况下，对于动画内容的理解也会是一知半解，概念不清，因为孩子分辨是非的能力不强，家长边看边与孩子聊，既可以阐述自己的意见，同时，孩子也会很自然地说出自己的想法。这样，不但增进了家长与孩子之间的了解与感情，更重要的是，可以训练孩子认识问题、分析问题的能力，对孩子的认知起到很大的作用。如果在家长的陪同下，对于动画中的对白，家长会很容易的解释给孩子，不会使孩子对其中的语言产生困惑，对于孩子的理解能力、学习能力、语言能力是一个很好的激发，家长们纷纷表示会抽出多一点的时间陪同孩子。
2、制定作息时间，为孩子“垄断”接触动画片的时间。
正确的引导首先在于把关，不可否认，有些动画片是很无聊的，没有什么实际意义，如果纯粹为了放松和娱乐，还是不看为好，因为孩子往往在笑过之后，就开始模仿了，所以，孩子看动画不可以没有节制，我们和家长根据孩子的成长特点，为孩子制定了科学的作息时间，家长要督促孩子遵守作息时间，习惯从小抓，如果孩子不遵守，家长和老师及时联系，做到家园共育，让孩子养成良好的习惯，尽量减少他们对动画的依赖性；使其意识到动画片并不是每天生活的全部，因势利导，慢慢将孩子严重的“动画情结”减弱，变得理智起来。
3、家园共育，认真对待孩子口中的“动画语言”。
动画语言可以让孩子的语言更丰富，也让孩子学会更好的组织语言，但是并不是所有的语言，都是那么健康，实行家园共育，我和家长共同把好孩子的“语言关”，当孩子出现错误的语言时，老师和家长及时的做好孩子的教育和引导，循循善诱，纠正孩子的错误语言，更好的为孩子的语言“过滤”。
4、家长耐心疏导孩子，不要接触“暴力型”动画片。
暴力型的动画片，里面常常有大量打斗、厮杀的场面，有的动画甚至是有一些动画人物间情感纠葛的镜头和成人化的台词，孩子一旦着迷，便会模仿其中的动作，孩子们会把它带入到平日的生活中去，有的孩子变得早熟起来，久而久之孩子便会有“暴力”行为，对孩子的心理发展弊多利少，暴力动画片对孩子的心理影响是显著的，因为孩子年龄还小，认知功能发育不完全，对事物缺少果断的批判能力，容易模仿，电视里出现暴力镜头，孩子会觉得好玩，而意识不到它有什么不对或者危害，这很容易使孩子接受动画片里人物言行的教育导致孩子脾气暴躁、没有爱心和耐心，现实生活中也发展出暴力，甚至认为这是好的，是“勇敢”，在一群小朋友里更是纷纷效仿，以奇形怪状、打架闹事为荣。家长应有意识地教会孩子理智地看动画片，并且要看教育理念强的动画片。对于暴力型的动画，家长要耐心的引导，让孩子主动放弃这种动画片。
5、关注幼儿心理健康，不要让幼儿“活”在动画里。
因为动画，孩子跟家长很少沟通，变得孤言寡语，不喜欢告诉家长自己喜、怒、哀、乐的事情，回家后就是打开电视看动画，完全活在“动画”中，觉得动画比爸爸妈妈还重要，看动画着迷的劲头有时候甚至连吃饭也会懒得去吃，我们提醒家长一定要注意孩子的这种表现，关注孩子的心理健康，不言而喻，活在“动画”里，给孩子带来的负面影响是巨大的。这绝非耸人听闻，研究表明，长时间痴迷于动画片的孩子易得孤独症，尤其在听力、注意力、语言能力等方面容易出问题，而我告诉家长不必过于担心，只要多了解孩子的心理特点，正确引导，常和孩子谈心，一块玩耍，共同游戏，让孩子形成一种意识，使他们明白生活中还有好多比动画更有意思的事情，更好玩的游戏，进而从“动画”中跳出来，循序渐进，时间长了，慢慢的孩子就不会过于迷恋动画。
教育效果：
通过老师和家长的配合，对孩子身上出现的“动画”问题，进行研究和解决，有效地进行处理，不要去粗暴的制止，选择孩子容易接受的方法，不要伤害他们柔弱的心灵，因为孩子对色彩和声音有着天生的敏感，集鲜艳色彩、夸张形象、动听音乐于一体的动画片，理所当然成了他们的最爱；看见孩子睁大着眼睛，全神贯注盯着屏幕的样子，毋庸置疑，动画片会给孩子带来巨大的欢乐，是孩子离不开的童年伴侣，动画片潜移默化地影响着孩子的生活——— 它给了孩子对这个世界的最初认知、对美与丑的感受、对善与恶的判断；孩子的世界很敏感，对外界充满了好奇，但也容易受到伤害，请保护好孩子的心理发展，这对于孩子来说是一生的财富；我们在庆幸它带给孩子无数快乐的同时，更迫使我们注意的是：它也会带给孩子负面的影响，这些影响只要通过很好的疏导、有效地沟通，便会有理想的效果。
在一段时间的引导教育下，家长好的反馈也在分层次的提高，孩子不在那么痴迷于动画、和家长开始沟通了，变得爱说爱笑了，不再模仿动画角色的动作，简直像变了一个孩子，这样的变化让每一个人都很欣慰，也正是我们所希望看到的结果，相信以后的成长道路上孩子会有更多的进步、闪光的一面。反思：
孩子处在成长期，他们的心就像一张薄薄的纸一样，我们都希望他们能健康、茁壮的成长；但是对待孩子身上出现的问题，我们应该想的是：怎样用好的方式方法去正确的引导孩子，又要使他们脆弱的心灵不受到伤害；动画的存在带给孩子的是快乐也好、弊端也罢，只要做教育孩子的有心人，关注到孩子的一切变化，在孩子出现这样或那样的问题时，我们也要进行反思：为什么孩子的身上会出现这样的问题，作为老师，作为家长，我们有没有责任导致孩子这样，而不是一味的去指责孩子、把一些教育理念强行灌输给孩子，剥夺孩子“享受”的权利，孩子没有一点错，他们判断是非的能力很弱，如何引导是我们的义务和责任；在孩子畅游“动画”这个波澜壮阔的大海洋时，正确引导孩子轻轻绕过这些海草中隐藏的“陷阱”，让动画片充分发挥它的“精华”作用，那才是最重要的；我们不要刻意或用一些标准化的言语去教育孩子，平日生活中的点滴事情会给我们创造很多教育他们的机会，教育始源于生活。想想动画片带给孩子的是什么，“它”的存在对孩子有多大的意义，我们不仅仅是希望孩子通过“它”拥有快乐，因为“它”，孩子的童年会更丰富、绚丽多彩，更希望孩子通过动画片这个“平台”能学到更多更好的东西。（营里镇吴营幼儿园 胡霞）