更新时间:2014-06-22 10:01:20
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湖北省兴山县昭君镇东风幼儿园 刘玉 礼仪教育是幼儿园德育教育的一个重要组成部分,幼儿期也是塑造健康人格的重要时期。“要想成功必先成人”,注重幼儿礼仪的培养,是幼儿能够成人的前提和保障,所以幼儿园的礼仪教育显得尤其重要。孩子好模仿、易受周围环境的影响、没有明确的是非善恶之分,怎样引导孩子知礼仪、懂礼仪、学礼仪、守礼仪并内化为自身的习惯是每个幼教工作者应该思考的问题。在我看来,幼儿礼仪教育必然要经过解读、实践、强化、转变四个过程,才会真正被幼儿吸收接纳。山西省阳城县佳佳幼儿园 赵粉霞 幼儿阶段是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素质的关键时期。从当前家庭环境和社会环境来看,幼儿德育教育不容乐观:幼儿在家庭里众星捧月般的地位,社会重智轻德的大气候,都使我们的孩子从小便容易养成 自私、任性、无礼等不良的道德意识和行为。因此,有效开展幼儿德育教育是一项重要而复杂的课题。通过近几年的摸索实践,我们总结出了
亚里斯多德说过:幼年时形成的良好习惯可以改变一生。而礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。孔子的为国以礼、不学礼,无以立,荀子的人无礼而不生,事无礼则无成,国无礼则不宁,都从不同角度充分说明礼的重要性。时至今日,每个中国人都在自觉或不自觉地接受着中国传统礼仪的熏陶和规范。而游戏是幼儿最喜欢的活动,也是对幼儿进行教育的有力手段。在游戏中,幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥。我园在对幼儿礼仪的熏陶中,尝试运用模拟小社会中的各种角色来指导幼儿学习各种文明礼仪,促进幼儿良好行为规范的养成。 一、丰
科研能力提高培训班学习进入第二天,今天下午听的是浙江师范大学杭州幼儿师范学院吕耀坚副教授的《幼儿园的教育故事》的讲座。吕教授的讲课很风趣也很幽默,讲得很实在,很贴近我们的工作实际。这是得益于他直接深入幼儿园一线进行大量科研的结果。所以他的讲座听起来也很有听头,不枯燥。吕耀坚老师从故事记录的基本要求、故事的意义、故事的特征、教学故事的观察与记录等方面,为培训学员们做了深入、细致的介绍。对教师在故事观察和撰写中容易出现的问题进行梳理,采用对比的方式帮助教师明确教学故事的调整;运用理论联系实际的方法,通过各种生
2012年11月3日在当湖中心幼儿园开展了平湖市名师额园级骨干教师课堂引领活动,有本园的四位名师为我们带来了三个领域的四个精彩活动。分别是沈老师带来的中班数学活动:欢迎你(学习6以内的序数)、顾老师的中班绘本活动:啪啦啪啦嘭、李老师的中班音乐欣赏:颜色精灵的魔法汤、吴老师的小班数学活动:感知4以内的数量。 聆听了三个不同领域,别具风格的教学活动,让我从中学到了很多知识,沈老师的数学课采用组层递进否认方式,将第几排第几座这货二位条件的知识点融于真是、课亲生体验的游戏情境中,使幼儿在学习的同时也体验了数学活动
大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩,因为这个孩子总在玩一个很愚蠢的游戏。 小男孩不服气:您就为这一点小事而谴责我?! 你经常这样做就不是小事了柏拉图回答说,你会养成一个终生受害的坏习惯。 习惯的力量是巨大的,人一旦养成一个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯,则会终生受益;反之,就会在不知不觉中害你一辈子。 专家研究表明,3-12岁是人形成良好行为的关键期,12岁以后,孩子已逐渐形成许多习惯,新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习,必须培养良好的学习习惯。凡是学习成绩好
我园在
许多孩子只知被爱,不知感恩;只知索取,不知奉献;只知攀比,不知回报。对于幼儿存在的这些问题,本学期我们班级结合园级感恩课题对幼儿进行感恩教育,以下是我们实施过程中的一些做法与感受: 1、教师表率,言传身教 要让幼儿学会感恩,首先教师要做到尊敬家长,尊敬其他老师,当接受别人的帮助,包括得到幼儿的帮助时要道谢,给孩子树立一个良好的榜样。例如:在班里我们经常请个别能干的幼儿帮助分饭、菜在得到她们的帮助时,我们中三班的三位老师总是及时感谢幼儿的施恩行为,使其体会到施恩的快乐,特别是九月份我们开展了感恩教师的活动,
山东高密市康成幼儿园 臧淑杰 老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼这是一句至理名言,尊敬别人的老人象尊敬自己的父母,爱护别人的孩子就象爱护自己的孩子,老人、孩子是我们当今社会中的两大弱势群体,社会各界都在呼吁尊老爱幼,我想:单凭口头讲讲是不行的,必须付诸于行动,身为一名二十一世纪培育祖国花朵的幼儿教师,必须把尊老爱幼纳入我们的日常工作、生活中来,付出自己的一片真心、真爱、真情、真意,使社会上的爱心事业良性循环,让每个人都生活在爱的氛围中。因为缺少爱,有多少老人跪街行乞,流离失所,无依无靠;因为缺少爱,有多少
翻开我的记载本越入眼帘的是行知先生的一段段语录。如:儿童要什么?我从前认为他们需要爱,我也曾经给过他们一些神秘的爱。我现在知道他们不需要这种歪曲的爱。爱的教育是不能兑现的。爱的教育容易捧,容易哄。溺爱是有害的,把小孩拉住使他们不能往前跑。小孩需要的不是爱而是了解。又如:幼稚园的教师必须明白他们的使命不是随随便便的放任。乃是要运用好孩子化坏孩子,运用坏孩子的好处化好孩子的坏处。再如:生活教育是陶行知先生教育思想的核心。其内涵为:从定义上说:生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。一