更新时间:2014-06-22 10:00:21
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浅谈幼儿园德育教育 寿光市侯镇春晖幼儿园 宋晓风当今社会,以独生子女居多,大部分是家中的独苗苗,小太阳,来自周围众多阳光的娇宠、甚至是过分的溺爱,自私、任性、不关心别人等诸多缺点在这些孩子身上日益显现。学前期是幼儿情感发展的重要时期,学会关爱他人是孩子成长过程中不可缺少的一种品德教育。因此,在幼儿园教幼儿学会关爱他人显得异常重要。作为交换四,我们应该如何来帮助幼儿学会来关爱别人呢? 一、 巧用课程内容,萌发幼儿关心他人的意愿 我们精心设计教育活动主题和各项游戏活动,有目的、有计划地制定具体的教育目标,选择适宜的教育内容,持续地开展各种学会关心的活动,对
儿童说谎与成年人的教育方式与态度有很大关系,从某种意义上说,儿童说谎是成年人诱导的结果。儿童时期最大的特征就是心理发展的阶段与年龄相联系,儿童说谎行为的发生也有着明显的年龄特征。 在低幼年龄阶段,儿童还不具备完整的思维能力和判断力,即使说了违背事实的话,也不应当被看作说谎。如,2岁前年龄的儿童,如果问他这是你的玩具吗?无论他回答与事实是否相符,都有极大的随意性。当年龄阶段到了具有思维能力和判断力时,说谎行为才开始发生。这个时期儿童说谎的诱因主要是成人过于严格的态度。如,乐乐在幼儿园(小班)总是睡不好午觉,
摘 要: 勤俭节约的意思是勤劳而节俭,形容工作勤劳,生活节俭。随着社会的快速发展,人们的生活条件变得越来越好。有些人认为以现在的条件,不必再讲勤俭节约。然而,在调查中发现,绝大多数人都赞成一种观点:勤俭节约永不过时。我们已经从新三年,旧三年,缝缝补补又三年过渡到了一个新的阶段,低碳、环保、乐活这些时尚的新词汇都是勤俭节约的代名词。勤俭节约不但没有过时,反而变得更加时尚、更加深入人心。【《半月谈》杂志】 关键词:学前儿童;勤俭节约; 随着生活条件的逐步优越,节约已经成了人们逐渐淡忘的词语。就如小品中《不差钱
在二期幼教管理干部培训班中,我有幸聆听了无锡市教育研究中心李俐主任所作的《行进中的课程影像幼儿园课程建设的价值定位与实践载体》的讲座,她用形象动人的幻灯图片,为我们精心诠释了课程建设的价值定位和实践载体。对于我们一线的幼教工作者来说,我们对幼儿园的课程建设还是颇受启发的。 对照李主任的讲座中提出的课程建设要基于发展、创新、个性,我们在追求什么呢? 一、追求发展。 课程建设在任何一个幼儿园都是一步一个脚印慢慢来的,正如李主任所说,每个幼儿园在课程建设上,应该拥有一张适合自己的成长时间表,欲速则不达。每个幼儿
大海,无边无际的你总是让那么多的人对你情有独钟,多么羡慕你的豁达,多么羡慕你的惊骇,多么羡慕你的平静从看到你的那一刻起,我知道,你是我倾诉的聆听者。大海,你是多么的宽广,总是让我在面对你的时候心旷神怡,感觉一切都如同风一样自由地在空中飞扬,多么轻柔,多么舒心大海,你是我追求的那一个金色港湾! 站在海边任海风迎面吹来,顿时感觉轻飘飘的,什么烦恼都早已消逝到九霄云外了,这一刻我发现,压力再大,只要让自己缓和一下,心情自然会变得舒畅。就像和孩子在一起时,再多的烦恼只要看到他们对我笑,我的心一下子舒坦了,原本的急
为了切实开展第五轮孝敬教育实践活动,我园于开学初启动了幼儿园奖孝基金,活动前学校通过发倡议书等形式,鼓励大家争当孝星,并在2月26日举行了启动仪式,全镇师生踊跃捐款,共捐得人民币2500多元。奖孝基金的成功建立,为我园积极开展园、班级的孝星评选活动奠定了良好的基
对于学龄前儿童来说,品格、礼仪与能力的塑造比知识和技能的获得更重要,因为品格和礼仪是孩子一生成功的基础,能力是其一生成功的必要因素。儿童的品格和行为习惯一旦形成就很难改变,而知识和技能却可以随时随地学习、吸收与更新。 礼仪使人更有涵养,涵养使人更具有魅力。 自从对幼儿开展《礼仪教育》,我们班的小朋友都有了很大的进步,原来闹闹吵吵的班级现在安静了许多,这都是平时我们教育的结果。刚开始对幼儿进行礼仪教育时,大多数幼儿都记不住,需要老师提醒,才能够想起鞠躬。针对这种现象,我就在每天的上课前总结一下小朋友来园时的
众所周知,表达力就是把大脑中想的,利用语言、神态等身体外在的动作告诉别人。表达力是我们生活工作中不可或缺的一项能力,拥有好的表达力使我们无论在做什么都事半功倍。具备较高表达力的少儿具有较强的自信心,而且遇到任何困难也可以克服。因此,表达力对于少儿的成长起到非常重要的作用。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出,往往这些都是注重早期语言教育的结果,而少儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,因此,提高少儿的语言表达力是少儿教育工作者的一项艰巨的任务。 我先后在延吉市六一幼
临泽县板桥镇红沟小学:陈霞 1、培养幼儿的自信,就要给幼儿以鼓励和肯定 要培养孩子的自信心,就要善于鼓励幼儿,数子十过,不如奖子一长。心理学研究表明,人在激励的条件下,其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。教育艺术的本质不在于传授,而在于唤醒与激励。因此,对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心,减少心理紧张。其做法是对事不对人,要对活动过程中孩子所作的努力进行评价,让幼儿明白真正值得表扬的是什么;而不是简单地给孩子贴上好孩子标签。例如:当孩子主动地向老师或客人问好时,正确的表扬