浅谈幼儿民间音乐的欣赏教学
更新时间：2014-07-20 17:28:14
《浅谈幼儿民间音乐的欣赏教学》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
民间音乐教育是幼儿园艺术教育的重要组成部分，在众多的民间艺术教育中，音乐容易为幼儿所理解和接受，容易引起幼儿的共鸣。为了让幼儿在日常教育中接受民间艺术的熏陶，我们在幼儿园中尝试采取欣赏、实践、探索、创造等教学策略，让幼儿在学习的过程中，提高艺术的情操，促进他们感知力、记忆力、想象力和思维能力的发展。激发幼儿热爱祖国的情感，从而培养奋发向上的积极性，成为敢于创造，勇于创新的新一代。经过一段时间的教学尝试、实践活动，我对幼儿民间音乐的欣赏教学总结出几点做法：一、结合园内教学氛围，把音乐欣赏渗透进幼儿的一日活动中
幼儿在园的一日生活中的任何时候，都是教师对幼儿进行教育的好时机。园内设计了幼儿一日生活音乐化活动：在来园活动中，园内选取了一些优美又不失民间特色的乐曲进行播放，让幼儿在游戏的同时，感受民间音乐；在幼儿游戏、进餐、起床后的律动、离园等活动环节播放民间音乐，使活动室内的每个角落都充满着民间音乐，让幼儿一进入园便感受到扑面而来的民间音乐气息，从而产生愉悦、热情，饱满的情绪，来迎接美好的一天。幼儿受着美好音乐的熏陶，逐步知道听到某一乐曲时就该干什么了,随之也会自然而然地伴随着音乐产生相应的积极情绪。
二、尝试从舞蹈入手，通过舞蹈提高幼儿对民间音乐的欣赏能力
针对幼儿对音乐的爱好，结合乡土人情，让幼儿在民间舞蹈的活动中感受优秀民族文化的绚丽多姿。首先，选择合适的民间文化方面的舞蹈音乐材料，如在晨间的律动中，选取风格明显的歌曲，让幼儿和老师一起锻炼身体：如《掀起你的盖头来》，让幼儿感受维吾尔族音乐风格的同时学习特有的舞蹈动作，既欣赏了音乐，又学会了舞蹈，还锻炼了身体。在下午的游戏活动中，我们收集、选择合适的民族文化方面的舞蹈音乐材料，还通过上网、VCD等途径选择了一些符合幼儿年龄特点、浅显易懂的能被幼儿所接受的舞蹈音乐材料，让幼儿欣赏其中的音乐，并尝试一起来模仿，锻炼了他们对民间音乐的欣赏力、感受力和表现力。 三、利用民歌、民谣，提高幼儿的感受能力和欣赏能力。
民间音乐有许多不同的风格和特色，它有地域之分、民族之分、时间之限，南方的音乐清新美丽，北方的音乐粗矿豪迈，维吾尔族的音乐诙谐有趣，蒙古族的音乐奔放有力，要让幼儿感受这么多不同类型的音乐作品，培养幼儿的欣赏能力，并不是一朝一夕的事。我采用由浅入深、从简单到复杂的循序渐进的方式，逐步提高幼儿的感受能力和欣赏能力，跳出传统的听听唱唱的常规欣赏模式，从不同角度让幼儿自己去理解作品。
学校教育只是教育的一种途径，对幼儿的培养教育要充分利用各种途径，在民间音乐欣赏的研究过程中，我们请家长在家中多哼唱民间舞蹈音乐或民歌等，请家长带幼儿上街听街头艺人的乡音乡曲等，丰富的民间音乐开拓了幼儿的视野，多彩的民间音乐方式吸引了幼儿的视线，经常持久的音乐熏陶使幼儿对音乐的爱好大大增加。民间音乐极大地丰富了幼儿园音乐活动内容，不完全在于它的“价廉物美”，也并不全因为它的丰富，而是因为它还来自于我们的生活，来自于民间，从生活中来的东西往往是最有生命力
-
浅谈幼儿音乐教育中创新素质的培养临朐县五井镇中心幼儿园 吴青青 设计思路：乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶治性情的熔炉，音乐改善人的性情，音乐带走的是寂寞，不同的音乐所带来的意境可以使你忘了所有，音乐拖出了人性本质里的善良 对爱与被爱的向往 对社会的理解 对人与人之间最真诚的感觉，幼儿学习音乐能增进幼儿认知、身体和社会性方面的发展。清晰年龄划分的幼儿歌曲能适合儿童发展水平的差异，激励和培养儿童的音乐悟性和想像力比关注儿童音乐天赋的成长更为重要。 正文： 音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐教
-
幼儿歌唱音乐教学经验介绍做这样的音乐教学经验介绍，一直觉得很有压力。虽然从事教学已经有20年了，但是自从我们的领域开始了整合之后，感觉在各科教学的研究上精力有限，平时反思提高的进度也慢了很多。那天还我和我们教研组的人在说，这个学期我们副班的音乐活动比较少，一直听他们在卖力地唱，有点优哉游哉的过意不去。实践机会少了，自然自己的教学实际经验少了很多。我看一下我们小中大的教学进度安排，感觉音乐教学活动普遍的都是歌唱教学，那么今天就说说我们的歌唱教学。 说到歌唱教学，也许我们的脑海中便会有这样的思考：要让幼儿会唱这首歌曲。所以我们教多地
-
组织有情趣的活动（学习）活动的组织实施是幼儿学习的过程，是方案的具体实践过程，也是活动是否达成成效、幼儿是否获得发展的关键环节。 (一)组织有情趣的教学活动的关键是教师的投入程度。 音乐是情感的艺术，所以在音乐活动的组织过程中，教师一定要以良好的情绪和充沛 的感情去感染和影响幼儿。简而言之，就是教师一定要自信，要努力把自己对音乐的感悟，对音乐的喜欢表现出来，去感染孩子。 （二）做好充分的课前准备。 而且在前期，对这个音乐活动做了一定要做充分的准备。对要演唱的歌曲，教师首先要反复的哼唱，这样才能保证为幼儿的示范演唱时歌曲的完整性和
-
音乐，让孩子快乐成长本周，聆听了台湾达奥高音乐教育中心的傅红讲师关于奥尔夫音乐的讲座。这是我第二次听到傅老师的讲课，再一次被她生动、有趣的教学所深深吸引着 一开始，傅老师就让我们放下手中的纸笔，跟着她一块游戏。一首路人皆知的《找朋友》在傅老师的引领下，让我们这群老师们好像回到了童年时代。我们随着傅老师口风琴吹出的或快、或慢的旋律；或拉长声音、或急促的短音来变换着自己的身体动作，在玩中感受着音乐的节奏、声音的长短以及与同伴游戏的快乐。一个简单的游戏马上拉近了彼此的距离，气氛轻松、融洽。 接着，我们玩了《三轮车》。同样是一首熟悉
-
主题背景下的音乐教学活动中的感悟及反思通过本次的音乐教学活动，使我对音乐教学有了一定的了解。听过了数多名老师上的音乐课，加上业务学习。本来对音乐教学无从下手的我，迈开了第一步，知道了音乐教学所必须知道基本教学法：1、图谱式教学。2、游戏式教学。3、情景式教学活动。在上这次音乐课中，我更多只考虑了幼儿在学唱歌曲过程中发展了怎样的能力，获得了怎样的情感，形成了怎样的态度。其实我应该在音乐教学活动中让幼儿不但学会了唱歌，而且让幼儿积累有关对这首歌曲中的主要意思，体验到这首歌曲的乐趣。听了那么多老师的音乐课，真的感觉自己对音乐教学的认识太少。 有的老
-
图谱教学法在教学中的运用1、提出教研的方法和要求：每组选出本年级组教师在期中开课中的图谱进行分析和讨论： 1）哪些图谱运用得比较合理？哪些不合理？ 2）什么样的图谱适合用图谱？ 3）怎样合理使用图谱？ 4）如何最大限度地发挥图谱的作用？ 2、分组进行研讨： 1）组内成员熟悉、理解歌曲的内容、曲调的性质。 2）讨论具体的教学方法。 3）共同修改原教案中的部分环节设计。 4）请执教者谈谈自己的课后反思。 5）讨论如何正确使用图谱，使图谱发挥作用，真正为教学服务：如何设计图谱，如何根据歌曲的重难点在设计图谱上有所突破。 3、研讨成果：
-
语言与音乐巧妙结合，提高幼儿对音乐的热情《拔萝卜》是一个歌表演活动，它主要是让幼儿倾听歌曲旋律和内容，感受生动有趣的音乐形象，尝试创编歌曲中各角色的动作。为了使幼儿更能理解音乐作品，在活动进行前我做了如下的知识经验准备：1.考虑到小班幼儿对一首音乐的兴趣大多是由于具体情境、材料引发的，所在事先在图书区角中我就投放了《拔萝卜》这本书意在让幼儿引发对这个内容的兴趣。并利用午间谈话时间给孩子们讲了《拔萝卜》这个故事。讲完后又一起讨论了故事中谁先拔萝卜，接着谁来了，然后又是谁，谁后面又是谁，最后是谁的人物出场顺序，使幼儿对故事有了更深一层次的理解。讲故
-
大班幼儿音乐游戏创编指导策略的研究一、课题的背景：㈠基于对幼儿音乐审美能力的认识。音乐是人类的一种能力和智慧，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的反映。因此，作为美育范畴的音乐教育是素质教育中的一个重要内容和环节。然而趣味性十足的音乐游戏也能够使幼儿在情感上获得美的陶冶，所有音乐游戏能培养幼儿的想象力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质，使幼儿的情感形成良好的创造心理素质，是幼儿创造力的萌发剂，因此音乐游戏是促进幼儿全面发展的有效手段。 ㈡基于对音乐创编游戏研究价值的思考。音乐游戏对于幼儿的重要性已经越来越
-
语言与音乐巧妙结合，提高幼儿对音乐的热情——有感于歌表演《拔萝卜》《拔萝卜》是一个歌表演活动，它主要是让幼儿倾听歌曲旋律和内容，感受生动有趣的音乐形象，尝试创编歌曲中各角色的动作。为了使幼儿更能理解音乐作品，在活动进行前我做了如下的知识经验准备：1.考虑到小班幼儿对一首音乐的兴趣大多是由于具体情境、材料引发的，所在事先在图书区角中我就投放了《拔萝卜》这本书意在让幼儿引发对这个内容的兴趣。并利用午间谈话时间给孩子们讲了《拔萝卜》这个故事。讲完后又一起讨论了故事中谁先拔萝卜，接着谁来了，然后又是谁，谁后面又是谁，最后是谁的人物出场顺序，使幼儿对故事有了更深一层次的理解。讲故