幼儿园音乐教育目标的基本理论

在阅读了本文之后，让我对幼儿园的音乐教育教学又有了新的认识，和新的启发。文中的第二个标题关于音乐教学游戏化的探讨，看到这个标题，让我与我们音乐组上两个学期开展的研讨活动联系到了一起，我们开展了两个学期的音乐教学游戏化研讨，我们的重点是在教学中融入游戏或是将活动设计成游戏，在看了本文之后让我对音乐中的游戏和游戏化两个词有了新的认识，文中结合许卓娅教授报告中的一些观点和举例，让我对音乐游戏和音乐教学游戏化的界定、音乐教学游戏化的核心、音乐教学游戏化的实践模式，有了新的认识，我想这些宝贵的理论知识和经验，都是我

本学期，我们的教研重点放在了律动教学上面，通过研磨式的教研活动，根据律动的特性，开展了两轮磨课活动，每一轮磨课活动少则两次，多则5次，共有5位教师进行了律动教学的研磨，所有教师参与听课、评课。通过一个学期的反复研磨，我们总结出了律动教学的学科范式。 ◆学科范式常规模式律动教学(以小班律动《大公鸡》为例) 一、进入角色(引入主题，初步熟悉音乐)教师分发给每位幼儿一个公鸡头饰，在《大公鸡》的音乐中跟随教师有节奏地走进教室。 策略：通过悬挂公鸡头饰，让幼儿自然地进入角色，并且对音乐的曲调及节奏有所熟悉。 二、示

本学期的钢琴教学我主要教的是没有一点钢琴基础知识的中班小朋友，所以我除了通过简易汤普森教材让幼儿开始学习一些简单的钢琴知识和弹奏技巧以外，最主要的还是要激发幼儿潜在的能力与对钢琴学习的喜爱，发展幼儿对艺术的感悟能力和表现力。 一、具体目标 认知（技能、技巧） 1．学习最基础的钢琴乐理知识，学会识谱，唱谱，弹谱。 2．理解不同的音乐性质、特点，用不同的情感演奏不同的曲子。 3．认真练习每一首曲子，提高手指的协调性和灵活性。 情感与态度（兴趣、爱好） 1．喜欢弹奏各种钢琴乐曲,喜欢欣赏各种不同的音乐。 2．能

甘肃省临泽县第一幼儿园 豆 玉 梅 《器乐教学对幼儿各方面能力研究》课题已开展两年，回顾、反思以前的器乐课堂教学，觉得差距大。在听课、学习、研讨的过程中，学到了很多，想到了很多。 一、器乐教学的终极目标是什么? 这个问题是我们在任何学科的教学中都在探讨的问题，也都在为这个目标-------培养人而不懈努力。但是如刘老师所说，是否面向了每一个孩子给了他们公平、公正的学习音乐的机会?虽然我们的条件有限，但一切原因都不能成为剥夺孩子学习权利的理由。我们自制的打击乐器非常之广泛，生活中的很多瓶瓶罐罐在我们的带领下

过程描述： 师：小朋友，你们都爱自己的妈妈吗？你是怎样爱自己的妈妈的（提示你帮妈妈做了哪些事情？让妈妈非常开心）幼1：我的妈妈每天很早去开店，我就非常听奶奶的话按时上幼儿园；幼2：我妈妈工作很辛苦，我帮助她捶捶背；幼3：妈妈上夜班回来晚，我帮她捂暖了被子 师：孩子们说了很多爱妈妈的实际行动，是呀，因为妈妈无私地爱着我们，所以我们也非常非常爱自己的妈妈。那么你们知道小动物是怎样爱自己的妈妈吗？（孩子们下意识地摇摇头）我顺势出示乌鸦图片，你们看谁来了（小乌鸦），你们喜欢小乌鸦吗？（有的孩子说喜欢，有的说不喜欢

音乐是声音的艺术，它通过有组织的声音来表达人的思想感情，形象生动地反映社会生活，所以音乐又叫做情感艺术。因此，用音乐教育幼儿，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚的道德情操。 那么在幼儿的游戏中怎样运用音乐来促进游戏的发展呢？在《春天的色彩》艺术主题活动中本人进行了尝试。春天是多姿多彩、富有生机而又充满清新的。幼儿在大自然中寻找并发现了春天的美丽，感受着春天的艺术美。然而怎样将自己对春天的感受更好地抒发出来呢？我在自主性游戏中不仅开展了多样的游戏，提供了多样的材料。关键是在本主题的游戏中我选

童年的歌是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。幼儿园歌唱活动作为孩子们的主要活动之一，也有其独到的一些教学理念，如何提高我们歌唱教学的效率，让歌唱成为孩子们的乐事，我觉得应更注重孩子的学。在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带 来了欢乐和愉快。 首先是选材，我们都知道，兴趣是最好的老师。一首歌曲是否适合幼儿歌唱，首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。在我们选择的教材中有许多好歌，但并不一定都

这学期我们班进行了音乐方面的班级课题研究，研究内容为：音乐活动中节奏感的培养。课题的开展主要以主题音乐活动、班级特色活动、游戏活动等内容为主。课题的主要目标是培养幼儿的节奏感。在实践的过程中我们发现，对幼儿进行节奏感的培养需要不同的途径、采用不同的教学方法，单一的节奏练习不能够使幼儿对节奏活动保持持久的兴趣，本学期，我们边实践边调整方法，班级幼儿对音乐的感受能力、对节奏的把握能力都有了明显的提高，同时我们也积累了一些研究经验。 一、课题实施中教学方法和形式的调整 在课题开展的时候，一开始，主要以节奏训练为

一、课题的背景：㈠基于对幼儿音乐审美能力的认识。音乐是人类的一种能力和智慧，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的反映。因此，作为美育范畴的音乐教育是素质教育中的一个重要内容和环节。然而趣味性十足的音乐游戏也能够使幼儿在情感上获得美的陶冶，所有音乐游戏能培养幼儿的想象力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质，使幼儿的情感形成良好的创造心理素质，是幼儿创造力的萌发剂，因此音乐游戏是促进幼儿全面发展的有效手段。 ㈡基于对音乐创编游戏研究价值的思考。音乐游戏对于幼儿的重要性已经越来越