阅读“我学习我成长我快乐——第八届全国幼儿园音乐教育观摩研讨

更新时间：2014-06-22 10:10:39

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在阅读了本文之后，让我对幼儿园的音乐教育教学又有了新的认识，和新的启发。文中的第二个标题“关于音乐教学游戏化的探讨”，看到这个标题，让我与我们音乐组上两个学期开展的研讨活动联系到了一起，我们开展了两个学期的音乐教学游戏化研讨，我们的重点是在教学中融入游戏或是将活动设计成游戏，在看了本文之后让我对音乐中的“游戏”和“游戏化”两个词有了新的认识，文中结合许卓娅教授报告中的一些观点和举例，让我对音乐游戏和音乐教学游戏化的界定、音乐教学游戏化的核心、音乐教学游戏化的实践模式，有了新的认识，我想这些宝贵的理论知识和经验，都是我今后在实践音乐教学游戏化，或是进行音乐游戏活动所能借鉴的理论经验。

文中的另一个吸引我的便是第四个标题“转向关注幼儿人格品质培养”。文中讲到的三个主要聚焦的词：“淡定平和、实事求是、宽容接纳”分别结合研讨会中出现的一些事例来阐述，虽然事例用词简短，但很直观，让我了解到了身为教师，在执教过程中需要关注的方方面面，特别是教师的语言，课堂中随机应变的技巧和能力、以及对幼儿各方面生活品质的隐形教育和培养。回想自己在教学活动中的薄弱点“语言技巧的随机应变能力”在此文中，让我有了很大的启发，如何将这些技巧借鉴到自己的教育教学活动中，我想在今后的教学实践中不断探索实践，让自己更加直观的感受到了作者归纳出的这三个词的内涵。

关注教学过程的同时，关注幼儿学习品质的培养，小班幼儿入园不久，与同伴不太熟悉，尚存拘谨感，前段时间执教的音乐游戏《找个朋友》，是一个韵律比较欢快的音乐。这个活动能让他们体验到与朋友相处的愉快心情和找到朋友的快乐，这个活动本身歌词很好理解，孩子一听就知道在唱什么，是什么意思，如：拉拉手，好朋友等词，对小班孩子而言是有接触经验的，而且还很美好，所以孩子乐意去说、去唱。在动作方面，只要简单的走步、拍手、握手，并没有很规范的要求，而找个朋友拉拉手，彼此拥抱一下，让孩子觉得很有趣，所以他们都很想去找朋友。因此，这次活动很符合小班幼儿的实际，也很能抓住小班孩子的兴趣。

在学习《找个朋友》的时候，我先用玩具小兔导入，一边语速较慢的清唱，一边模仿小兔找朋友，让宝宝们熟悉歌词，然后提问宝宝小兔找到朋友是怎么做的，重点让宝宝感受拉拉手、抱一抱好朋友，几个简单的动作。接着完整的听音乐再示范一次。让孩子更好地感知了根据歌词来做动作。记得当我第一次示范结束后，来邀请小朋友和我一起找朋友时，被我找到的那个孩子，很从容地根据歌词做完了所有的动作，配合很默契。当然开始我也是找了心相对能力较好的幼儿，更多的是考虑到示范作用，让示范发挥功效，以便孩子们模仿和学习。所以，对于小班的孩子来说，多次地示范是有必要的，这样可以让孩子更好地，更直观地感知动作。

本次活动总的来说比较成功，思路清晰，基本达到了教学目标，但在有些地方还有所欠缺，特别是当活动最后，让孩子想想找到好朋友后还可以做什么动作时，由于小班孩子语言表达能力有限，我太过于着急，一下把抛出去的问题自己解答了，没有更好的发挥孩子的主体性，这是我以后在活动中需要改进的地方。

引用文中的最后一句话：“守望、呵护孩子生命中萌发的的兴趣、需要、幻想、挑战、追求与担当！让幼儿园的音乐教育更受孩子的喜爱。