更新时间:2014-07-20 17:28:18
《老师,你做好让孩子演唱的准备了吗?》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
最近,我陆续听了几节音乐活动,由于老师采取的方法和手段不同,呈现的效果也截然不同。在一次公开活动中,教师A组织的是大班歌唱活动《柳树姑娘》,在幼儿演唱之前,为幼儿创设了一个充分欣赏和感受的环境,从感受音乐旋律到引出歌词,老师反复演唱歌曲,不同方式的倾听后,幼儿也就轻松的学会了歌曲。教师B组织的是中班歌唱活动《小小的船》,演唱前,教师播放了电脑里的音乐,引导幼儿感受音乐的旋律,之后老师范唱了一遍歌曲,在陆续引出歌词后,就让幼儿跟着演唱,结果孩子大多不会唱。摘要: 本文以中班主题活动春天的树和花为例,生动说明了在主题背景下传统音乐的有效介入,分别从三方面进行了详细的阐述:一、介入集体教学活动,促进其丰富性;二、介入一日生活活动,发挥其引导性;三、介入游戏活动,提升其艺术性。实践证明,在主题中有效地介入传统音乐,能够使主题教育活动更精彩,也让传统音乐发挥了其特有的作用。 关键词: 主题背景 传统音乐 有效 介入 正文: 主题教学活动是幼儿园教育工作的主要形式,幼儿园课程改革以来,在主题背景下幼儿园音乐教育与先前的分科教育有了很大的差异和变化,主题背景下幼儿音乐
金秋的明媚,阳光的沐浴,我们在周六的时候迎着金秋的气息来到了曹桥行知幼儿园,我们将在那里与浙江省特级教师陈宴老师相约,一上午,我们聆听了陈宴老师的两个活动和一个讲座,给我感受最深,触动最大的是陈宴老师的《让孩子们的歌声更美好》的讲座。 打开今天活动的第一节是大班的音乐《小茶壶》,教师以茶壶的口吻介绍自家,请幼儿仔细听,你学会说了哪一句,来让幼儿轻松地学会念歌词,最后过渡到唱歌曲,教师唱的(示范、跟唱)非常的少,都是让幼儿自己说自己唱有没有问题或者你哪句还有困难唱起来,这样不用教师去发现幼儿唱的是否正确或者
通过前一阶段的打击乐理论知识的培训学习,我发现自己在打击乐教学中存在的困惑还是比较多的,我园根据教师在日常教学中出现的共性问题随即开展了园本教研活动,让我们的教研活动立足教学实际,真正起到帮助教师解决打击乐教学困难的作用。 在三次的教学研讨中,我积极参与了研讨与总结,与大家说收获、说疑惑、说建议,畅所欲言表达自己的想法,在交流中引发碰撞,在碰撞中激起了阵阵共鸣。通过一课三研教研活动,大家也较清晰的明白了打击音乐的教学步骤。 在研讨结束后,每位教师要把自己学到的成果运用到实际教学中,向大家展示一节打击乐活动
本学期,我们的教研重点放在了律动教学上面,通过研磨式的教研活动,根据律动的特性,开展了两轮磨课活动,每一轮磨课活动少则两次,多则5次,共有5位教师进行了律动教学的研磨,所有教师参与听课、评课。通过一个学期的反复研磨,我们总结出了律动教学的学科范式。 ◆学科范式常规模式律动教学(以小班律动《大公鸡》为例) 一、进入角色(引入主题,初步熟悉音乐)教师分发给每位幼儿一个公鸡头饰,在《大公鸡》的音乐中跟随教师有节奏地走进教室。 策略:通过悬挂公鸡头饰,让幼儿自然地进入角色,并且对音乐的曲调及节奏有所熟悉。 二、示
线谱教学在幼儿园音乐教学中一直被认为是个难点,因其枯燥无味,孩子们不感兴趣。我在教幼儿学线谱时,为了把抽象的线谱知识具体形象化,激发幼儿兴趣,采用了将五线谱变形的教学方法,取得了较理想的效果。 变形,就是把五线谱的五条直线变化一个形状变成孩子们喜欢并乐于接受的新线谱。如,可把五条直线变成五条曲线,把五线谱变成线谱游泳池,并标上谱号, 在游泳池中,五线谱有五个线游道,四个间游道。 学习音符在线谱中的位置时,我们的主角音符们就可出场了。此时的小音符们已变的神通广大,他们已跟孙悟空学会了72变的本领,可变成任何
又到周六教师园本培训的时间,我们将教师培训与音乐教学的研究相结合,分两段开展培训学习。 首先有音乐教研组的两位组长组织大家进行音乐教学的理论学习。何老师谈到随着教育改革的不断深入,在音乐的教育中,我们进行的不再是单纯的音乐课程教学,而是对人的培训;音乐教育不仅仅让幼儿掌握一些音乐技能,更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的发展。陈鹤琴先生说:音乐的真正价值,在于我们和音乐的接触,可由节奏的美,使肉体和精神共感,而表现节度的行动;由和声的美,使人感到调和统一,而养成调和性,再由旋律
儿童的创造力是与生俱来的,每一个儿童都具有创造力。在幼儿阶段培养创造力有利于促进幼儿大脑的生长发育,完善、提高脑功能,并能够挖掘出存在幼儿大脑中的智慧潜能。早期发展幼儿的创造力,还有助于形成幼儿良好的思维方法和思维素质,增长幼儿的聪明才智,养成幼儿探索、求新、独立、求实、富有创造精神的个性品质,为今后的全面发展打下良好的基
幼儿音乐教育,是一门教育的艺术,她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。 唱歌是人们表达喜怒哀乐各种感情的方式,幼儿也是这样,唱歌是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分,幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情,同时也是他们显示自己能力,获得成功体验的这样途径。因此,唱歌应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段,成为学前儿童音乐教育的核心内容,使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦.虽然幼儿天生喜欢唱歌,但并不天生就会唱歌,,一首新歌必然
三个老头 马克思说过,最优美的音乐,对于非音乐之耳来说,也是没有意义的。我们的任务就是要把孩子们培养成都有音乐之耳,在音乐中得到身心健康发展的营养。 培养音乐之耳越早越好,早到从胎教开始,在娘肚子里就进行音乐熏陶,新生儿出生以后,对音乐的感受,就有天然的亲和力。他们先会唱后会说,哺乳阶段就能接受妈妈的催眠曲,进入幼儿阶段,呀呀学语的同时,就能咿咿呀呀地哼唱简单的旋律,几乎每个孩子都有这方面的创造性,遗憾的是许多孩子的创造性,由于成人的轻率和不感兴趣而被扼杀了。 音乐是挖掘婴幼儿大脑潜能的最好手段之一,可以