区骨干培训班活动评析作业：音乐活动“摇船调”活动评析

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一、优点，值得学习借鉴之处。1、选材有特色。这首歌选自台湾民谣，很有民族特色，而且其中的对歌形式很有活力，能吸引大班幼儿。这也是值得我们引入课程的内容。

2、活动策略有效帮助幼儿学习。

活动中副歌前置，将整个歌曲分为两大块，降低了整个活动的难度。而且副歌部分的唱腔有特色，让幼儿充分感受到，并很快掌握了。

利用图片帮助幼儿记忆歌词运用恰当。歌词是工整的问答形式，句式相同，利用图形、结构统一的图片便于幼儿举一反三，及时迁移经验，较好的理解、记忆歌词。而且教师有意识的用一张图引出歌词，将难点前置，经过讨论，保证幼儿对后三张图的理解。

在创编歌词环节，教师及时利用当场问答练习，和请幼儿画图，帮助幼儿在创编歌词环节同时完成理解、记忆歌词、学习对唱三项内容，给幼儿一个高效的学习过程，并关注了幼儿的思考、倾听、表达、记忆、理解等主动学习行为。

最后，在整个教学活动中，教师恰当的运用了退位策略。如在出示图片学习歌词环节，重点讨论第一幅图，后面则多由幼儿自己发现、完成。又如，在完整练唱歌曲之后，由幼儿对唱问答，直至面向客人老师，没有的图片，都是教师在逐步减少帮助、支持策略，转而完成幼儿的饿自主学习、掌握。

二、个人建议，修改之处。

活动中对民谣感受的不够。民谣是很有民族特色的，教师在活动最后介绍了原唱为摇船调，但是幼儿光听到字面介绍，没有感受，对摇船调的特色没有理解及经验。教师应让幼儿欣赏原唱，感受民族特色，及其中对唱歌词的美。这也为以后继续创编歌词朝着优美、押韵方向延伸作好铺垫，同时这也是音乐活动的欣赏、感受要求。

另一点，在教具图片上，是否能用水墨画或更有民族特色的图片呈现，与歌曲性质保持一致，让幼儿从视觉、听觉多通道感受民间艺术的美。

语言活动“爱唱歌的小鹦鹉”活动评析

一、优点，值得学习借鉴之处。

1、 容选择恰当，符合小班幼儿年龄特点。

故事经过改变后，短小、生动，角色4个左右，便于幼儿理解、记忆。语言简单、重复较多，便于幼儿学习。配置的图书与故事情节的展开恰到好处。

2、 教具设计巧妙。

大书以一棵树的形式层层掀开，不断展现新的线索，引导幼儿有范围的、有意识的猜测，吸引幼儿的注意力，引起好奇心掀起一个个小高潮。手偶小鹦鹉形象可爱，便于教师、角色接近幼儿，引导幼儿，拉近了教师、幼儿、角色间的距离。小图卡改为带在手上，利于幼儿操作，赋予幼儿角色意识，有便于幼儿看到卡片，时刻明确自己的任务——完成角色对话。

3、 教学策略使用恰当，有效帮助幼儿学习。

整个教学过程中，为幼儿提供了充分的观察、想象、表达机会，不断帮助幼儿主动学习，理解故事内容，学习对话。在环节设置上，教师是层层设置悬念，从看图猜测树上的朋友，到3、4人分组上前看草丛里是谁，到利用手掌卡片扮演角色、学说对话部分，不断激发幼儿的学习兴趣，保障幼儿的主动学习。

教师还注意利用体态语言，提示故事内容，并为后面的退位及幼儿练习作好准备。在后面的角色扮演、练习对话部分，教师逐步减少语言直接提示，而是用体态动作提示，既减轻学习难度，又帮助幼儿自主学习。

另外在大图书上，教师还加入了点子页码，整合了早期阅读和数学教学的内容，注意幼儿多方面的发展，并为以后的学习作好铺垫。

二、个人建议，修改之处。

在整个故事中，幼儿对啄木鸟这一角色不太有经验，所以在猜测时幼儿虽然看到了药箱却没人猜出是啄木鸟。这一角色离幼儿的实际生活有距离，不易于幼儿理解。建议改成猴子或其他幼儿有一定经验的动物，便于幼儿猜测、感受成功、及时理解、记忆故事情节。

在讲述中提问：小鹦鹉有哪些好朋友？时，有的幼儿自然的数起来，这是教师可引导大家来一起数一数，整合数学的知识内容。

数学活动“感知单双数”活动评析

一、优点，值得学习借鉴之处。

1、活动设计内容新颖。

活动设计中采用了小汽车为操作物，这符合幼儿的年龄特点，便于激发幼儿的活动兴趣。中间两人的合作游戏与类似“作中学”的操作记录单也是与大班幼儿能力特点、学习方式相适应的。活动中还充分挖掘汽车上的单双数，不仅是个数，还利用了车牌号码，充分引用生活中的真实题材，与生活紧密联系。

2、教具、学具充分发挥作用。

首先是小汽车制作的巧妙，设计为立体的生动、形象，便于加入车牌号码，而且同时有简单易制，利于大家学习借鉴、使用。其次，单双数标记与学习内容吻合，便于帮助幼儿学习、使用。再次幼儿合作游戏的记录单简单、明了，将单双数分明的呈现在幼儿眼前。最后，教师黑板上出示的数卡带有点子，可以让幼儿再次检验、理解单双数的含义与规律。

3、活动环节设置利于幼儿主动探索、学习。

在活动环节设置上，通过幼儿操作发现单双数含义，通过游戏区分单双数，最后有通过为汽车分开停放，这些都为幼儿探索学习、主动学习创设了机会，提供了条件。

二、个人建议，修改之处。

1、 在幼儿两人合作游戏之后，教师没有及时整理幼儿经验，将单双数整理、呈现在大记录表上，很可惜。应充分利用幼儿自己建立的经验，形成知识体系，这样幼儿更易于理解接受。教师的数卡则可以用于巩固、加深理解之用。

2、 幼儿两人合作游戏时，用点卡做帮助不恰当。因为幼儿的实物操作更简单、浅显，点卡比实物更难一层次，发挥不了降低难度、给予帮助的作用。

3、 教师在引导幼儿分辨两位数、三位数的单双时，幼儿没有经验支撑，仅靠教师传授“小窍门”是没有作用的，幼儿不能理解、接受。活动中可在最后提出11、12的单双数判定问题即可，设置问题，便于以后深入研究。

4、 在利用车牌号码练习使用单双数时，生活中是仅看尾数的单双，而教师解释为*千*百*十*，反而增加了难度，干扰了幼儿的思考，使部分幼儿不能完成任务。应与生活实际结合，看尾数练习，既比单纯个数的练习提高了难度，又帮助幼儿排除了干扰，加深理解，达到提高、练习的目的。