首页 > 幼教论文 > 幼儿园音乐律动论文
中班的音乐活动学习感悟:音乐·魅力

中班的音乐活动学习感悟:音乐·魅力

更新时间:2015-01-21 12:37:55

《中班的音乐活动学习感悟:音乐·魅力》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

音乐·魅力   作者: 张佳蕊   9月在园领导大力支持和推荐下,我参加了曹老师的音乐导学班,感受非常的荣幸。同时也觉得能有这么一次与这么多优秀教师一起学习交流的机会,感到非常的高兴。通过一个学期的学习,让我学到很多,受益非浅,下面我就简单谈一下自己从中得到的启示和一些小小感悟。
曹老师经常说:“我们这个导学班要得是实实在在,不要表演”。这句话时时在脑子里出现,回忆一下本学期学习的内容,真是如此,让我深深的感受到幼儿园音乐活动的魅力。音乐是人类生活中的重要组成部分,更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力,增强儿童对音乐美的敏感性,而且更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。
一个学期下来观摩了宋老师十几次活动,让我感受到他们班级的孩子是聪明、活泼、好动,并且喜欢模仿、喜欢想象。同时,宋老师是一位教学经验非常丰富的教师,她通过不同的教育教学手段,唤起他们班孩子“动”的欲望。曹老师说我们在导学班学到的,一定到回去实践,只有实践了才真正的学到,于是我按照曹老师的要求回去做了。但在实践中我遇到了两个问题。
一、  年龄段不同
导学班学到的内容是中班的,而我目前所带的是小班,所以有些活动不能够及时开展。于是我把遇到问题向园领导反应,园领导也比较重视,让我把学到的内容带到课题组进行研讨。因为我们园正在开展“快乐舞蹈”的课题,研究的也是音乐、舞蹈方面的内容,所以请几位课题组老师一起研究,通过讨论研究,我的想法改变了,虽然幼儿的年龄段不同,但音乐是相同的。我可以把要求降低,在小班进行实践;再有就是直接翻版,把学到的内容利用大组教研活动时,传达给其他教师,由其他教师进行实践,然后找出适合本园孩子发展的活动方案,进行归纳、整理,最终成为自己的园本课程。
二、教学的方法—怎样“以情育人”、“以情动人”?
丰富多采的音乐活动离不开心理活动,如:听觉、记忆、语言、想象等,除此以外,因为音乐具有形象性和情感性,它可以发展孩子的情感,这也就是音乐教育的全面性。
宋老师有一节音乐活动叫做“爸爸我爱你”,这首歌旋律亲切,愉快热情,孩子们很喜欢。我听了以后也觉得非常的好听,就非常想把这首歌曲教给自己班级的孩子。可这是个中班的音乐活动,小班是否合适,是否能接受,我自己不知道。于是我就把这首歌录下来,放在早上活动的音乐角请孩子们欣赏,几天下来我发现孩子们非常喜欢,也有了想学习的欲望。所以我决定开展一次正式的学习活动。
中班的孩子已经具备了一定的想象力,通过想象来激发幼儿表现的欲望。而小班的幼儿这方面的能力还比较差,于是在活动前我请幼儿带来爸爸的照片、和爸爸工作时照片,请幼儿先来说说爸爸在做什么?为什么做这些事情,孩子们回答爸爸赚钱让我们上学、给我们买东西……通过直观感受的方法来激发孩子爱爸爸的情感。通过这样的学习方法,幼儿学习的效果比较好,大部分幼儿通过学习几乎都会唱了。这也就是曹老师所说的“以情育人”、“以情动人”。
相关阅读
推荐
  • 律动教学中的图谱运用

    谱图作为律动教学的辅助教具,在律动教学中起着引导、提示等重要的作用,通过具体课例的研讨,老师们对于图谱的制作有了一定的经验。 1.具体形象式图谱 教师根据音乐内容进行动作的创编,并且将动作与音乐相对应,用具体形象的图片记录于节奏谱下方,形成完整的谱图,一般适用于常规模式的律动教学,如小班律动《大公鸡》,教师在节奏谱下面用公鸡头代表公鸡走路,用公鸡的嘴巴代表公鸡的叫声,使幼儿看着图谱就知道应该怎么做。 2.抽象型图谱 教师根据音乐内容,结合节奏,在节奏谱下方用抽象的图示表示动作,一般适用于常规模式,动作较难

  • 律动教学中的队形运用

    此次律动教学的研磨,我们一直采取的是全班教学的模式,因为我们觉得研磨是为了常态课的有效开展,因此,在教学的过程中由于幼儿人数众多,在队形方面的要求就更加高,如何使幼儿能够更清楚地看到老师的示范,如何让老师能够看到每个孩子的掌握情况,怎样通过队形的巧妙安排帮助幼儿区分左右带着这些问题,我们结合实际教学进行了激烈的研讨,得出以下结论: 1.幼儿坐(站)成U字型,教师示范时站于讲台位置,幼儿站于座位前面做动作,一般适用于不需要合作的单个动作,如中班律动《小象与蚊子》等,多在学习动作时使用; 2.请孩子们排成四路

  • 音乐教学的魅力——听课后感

    又有了一次让我学习的机会,去百花艺术幼儿园听了三堂精彩的音乐活动。郑兰的小班音乐游戏小老鼠和大懒猫取材于幼儿最喜爱的动画片,所选择的音乐形象鲜明,教师将这段鲜明的曲子编成了一个有情节的游戏故事,在活动中,教师激情投入,动作做的夸张到位,吸引了参与活动的孩子们,让我印象最深刻的就是那张图谱设计的真巧妙,就是可惜利用率不是很高,只是让幼儿在后来的练习中看了一次,最后专家们也提出了这样的问题,看来我们的想法是相同的。整个活动,孩子与孩子始终是很投入的,效果很好。中班音乐活动歌曲金色太阳,全笑老师的表现给人的感觉

  • 变形线谱——线谱教学

    线谱教学在幼儿园音乐教学中一直被认为是个难点,因其枯燥无味,孩子们不感兴趣。我在教幼儿学线谱时,为了把抽象的线谱知识具体形象化,激发幼儿兴趣,采用了将五线谱变形的教学方法,取得了较理想的效果。 变形,就是把五线谱的五条直线变化一个形状变成孩子们喜欢并乐于接受的新线谱。如,可把五条直线变成五条曲线,把五线谱变成线谱游泳池,并标上谱号, 在游泳池中,五线谱有五个线游道,四个间游道。 学习音符在线谱中的位置时,我们的主角音符们就可出场了。此时的小音符们已变的神通广大,他们已跟孙悟空学会了72变的本领,可变成任何

  • 拓展幼儿音乐教学的形式

    1、学习4拍子的指挥,学习歌曲《让世界与我们共成长》,要求唱准曲谱。 2、复习《园歌》,要求清唱,背出歌词。 3、学习尝试填词演唱《小小蚂蚁》 四、过程: 1、学习歌曲《让世界与我们共成长》 1)集体唱曲谱。 2)分年级组练习并学习4拍子的指挥方法。 3)分组上台唱曲谱,并边打拍子。 4)跟着磁带学唱歌词。 2、复习《园歌》 1)集体演唱。 2)每位教师自由练习并背出歌词。 3)分组上台演唱。 3、尝试填词演唱《小小蚂蚁》 分园组:我爱我的幼儿园,幼儿园里朋友多;又唱歌来又跳舞,大家一起真快乐。你帮我来我

  • 歌唱教学的艺术魅力——谈幼儿歌唱教学活动策略

    《纲要》中指出:艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。音乐教育,是一门教育的艺术,她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。幼儿园的歌唱活动是让幼儿最直接接触音乐的一种常用的艺术活动。尤其是孩子,当他高兴时,就会情不自禁地唱起歌来,以表达轻松、愉悦的心情。在我们的教学活动中,有时会出现幼儿不乐意参与唱歌活动,或是歌唱缺乏感染力,总觉得歌声不

  • 幼儿园音乐常态化教学中的常规培养

    随着《指南》颁布与贯彻落实,我们更注重的是常态化教学活动的有效性。 幼儿期正是良好行为规范养成的关键期,在此时形成的一些行为习惯,将影响到幼儿以后的学习、生活、工作等一生中的各个方面,因此教师在幼儿一日教学活动中,都非常重视幼儿的养成教育。运用音乐艺术培养幼儿生活常规就是把音乐教育的美感艺术和的常规教育有效地结合起来,把音乐艺术渗透在常规教育的每一个环节当中,让幼儿在轻松愉悦的环境当中建立起良好的常规。 ●运用优美的音乐旋律,使常规教育艺术化 在对幼儿进行常规培养时,可把感觉艺术与常规教育完美地结合起来,

  • 歌唱艺术教育:让幼儿在快乐中歌唱

    歌唱是艺术教育中最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜欢的一种音乐表现形式,是幼儿表达情感的有力手段。传统的歌唱教学注重模仿,仅仅停留在让幼儿一句句机械地记歌词、学唱歌曲中,让幼儿觉得枯燥乏味,导致他们对歌唱不感兴趣。新《纲要》中指出:艺术教育的目标是让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验。因此,我们要在歌唱教学的形式方法上力求创新、突破,让幼儿积极地投入到歌唱活动中,愿意歌唱、喜欢歌唱、快乐歌唱! 一、图谱歌唱法 图谱歌唱法就是用最明白最简单的图画形式表现音乐的一种方法。图谱歌唱 法在诠释歌词

  • 音乐活动的几种导入方式

    真正的音乐教育,在于给幼儿快乐和享受,我们在音乐教学时应始终贯穿着这一教学方向。由于各个年龄段的幼儿理解能力、生理特点都有一定的差距,因此适合幼儿年龄特点的才是最好的。而每首音乐都有它所要表达的意义,在选择音乐活动的内容时,我们首先考虑内容要是幼儿易于理解的、生动有趣的词曲,使课程适合每个幼儿的发展。在我们平时的实践探索中,依据不同年龄层次,也总结了几种幼儿音乐活动的导入方式: 1、根据小班的年龄特点,在教学中我们可以采用故事导入。故事导入,即把音乐作品的背景材料编成富有情景的故事,一方面帮助幼儿更加全面

点击查看更多