抓住幼儿思维发展特点设计游戏

晨间活动是幼儿一日生活的开始，它能使幼儿的神经系统由半睡眠状态很快转入清醒状态，提高机体的工作能力，使幼儿精神饱满、情绪愉快地开始一天的生活、学习和游戏。但是，晨间活动也是一个很容易被忽略的一环。我们发现，很多时候，我们就随意的让幼儿拿着各种器械随便在塑胶场地上随意玩耍，遇到下雨天，我们就只能在活动室里玩桌面玩具。也许，小班的时候，幼儿还有很大的新鲜感，从小班到大班，两年下来，幼儿对于幼儿园的一些玩具、运动器械有点厌倦了。如何激发幼儿参与晨间活动的兴趣呢？我园曾开展过一个关于民间游戏的课题研究，收集、整理

角色游戏是幼儿生活情景的再现和补充，如何让幼儿在角色游戏中更好地感受和体验生活是我一直在考虑的问题和把握的方向。圣诞节马上要到了，不管是从我们的剪纸活动《圣诞树》还是从孩子们平时讨论的话题来看，他们对圣诞节充满了期待，充满了兴趣。角色游戏地开展能否巧妙地与孩子们期待、感兴趣圣诞节联系起来呢？我想答案应该是肯定的。 于是我便设想，如何在角色游戏中融入圣诞节的游戏情境。说到圣诞节，孩子们首先会想到什么呢？圣诞节的象征性代表又是什么？我想说到圣诞节，孩子们会首先想到前几天刚剪过的圣诞树，以及会给大家带来欢笑和礼

社会教化儿童，儿童认同社会。幼儿社会性的发展与教育，已越来越得到广泛的重视，因为它是人的全面素质的重要组成部分。社会性发展是幼儿心理发展的一个重要方面。一个人是否有健全的品格，将在很大程度上决定其人生的成功与失败。一个幼儿如果没有良好的社会性，不懂得如何做人、如何适应社会生活，没有社交的能力及与人协作的精神，那么，他的心理发展就是不全面的。现代社会对人才的要求也越来越偏重沟通协调能力、团队协作精神等。幼儿期是人生发展的起始阶段，是个体社会性发展的关键时期。而幼儿园做为幼儿走出家庭进入社会的第一场所, 应给

时间过得很快，月亮宝贝又度过了快乐的一学期，爱玩是幼儿的天性，幼儿园的活动离不开各种各样的游戏，本学期我们又开展了丰富多彩的自主性游戏，幼儿的游戏能力也得到了相应的提高，角色游戏是自主性游戏中很重要的一部分，大班注重幼儿在游戏中的社会性发展和交往，本学期我们重点关注幼儿在游戏中的社会性交往。 本学期我们主要新增了两个角色游戏内容，月儿超市和月儿消费者协会，并且不断丰富游戏材料。我们和孩子一起收集了各种废旧材料，开设了月儿超市，幼儿很喜欢月儿超市，为了环保和便捷，月儿超市还提供购物袋给消费者使用。我们还和孩

这次组织了中班幼儿的角色游戏观摩活动，研讨了角色游戏中教师的指导策略，有很多收获，也有了自己的一些思考。 由于在前几次的游戏中发现，幼儿在医院游戏中表现得相对较弱，对于去医院看病的流程并不是很明确。对医院中医生和护士的职责也不是很清楚。小客人也很少去医院看病，即使有也很少有语言上的交流。这个游戏区的游戏已处于停滞阶段。因此，这次的游戏组织我们选择了医院作为重点指导的游戏区。而且着重解决看病流程的问题，和明确职责的问题。目标定为：⒈了解看病的流程，是先挂号，在看病，最后配药或打针，游戏中能按流程看

山东省滨州市滨城区杨柳雪镇实验幼儿园 马桂芳 许多家长对幼儿园以游戏为主导活动往往不甚理解，例如有的家长在接孩子的途中常常问;今天你在幼儿园学什么了?如果孩子说：我们玩游戏了。家长就会埋怨幼儿园，怎么老玩不学呢?家长认为认字、算题是学习，游戏就是哄孩子。这是家长不了解幼儿身心发展规律而造成的错误观念。其实对幼儿来说，游戏就是学习。游戏可以分为体育游戏、音乐游戏、智力游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏等。游戏可以促进孩子身心健康发展，可以开发孩子智力，培养孩子的交往能力，为他们今后参与集体生活，走向社会做准

今天小银行的工作人员是岚岚小朋友，游戏刚开业，银行门口没有顾客，只见岚岚把雪花片积木替代的钱一个一个往手指上套，我觉得很奇怪，就在一旁静静地观看着。不一会手指上套满了钱，但每个手指上的钱又都是不等的，有1个的，有2个的，有3个的，有4个的，有5个的。这时走进来了一位顾客说：你好，我要领钱。好的，你要领几块钱？4块。只见岚岚看看了手指，从无名手指上迅速把钱全部取下说：给你4块，请数数！客人手口一致数完走了，岚岚又开始在无名指上套起了积木我终于明白了岚岚的想法，小小的孩子平时很内敛，不喜欢说话，语言发展较缓慢

兴山县昭君镇东风幼儿园 舒 莉 我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。往常孩子们在幼儿园时，游戏常常由我们老师来精心安排，孩子则只是在不得已的情况下被动的机械的听从调动，在我们看来，似乎是在组织游戏活动，而在孩子们的心里，却只是在完成我们布置的任务，并不觉得是在进行游戏活动。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜

幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在游戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势，还可以多次重复所感兴趣的动作。游戏还可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时，幼儿会感到自己是有能力的人，从而获得成功的喜悦。因此我们在幼儿教学中应注意以下几点： (一)、从幼儿年龄特点出发，调整幼儿一日活动结构。 从幼儿年龄特点出发，根