角色游戏案例分析——读《游戏、儿童发展与早期教育》有感
更新时间：2017-12-30 15:31:45
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翻阅着《游戏、儿童发展与早期教育》，进一步感受到游戏对儿童发展起着至关重要的作用。我们必须要重视每一次游戏的开展，并且做出恰当有效的指导，促进幼儿的发展。这也提醒我们，在游戏过程中对幼儿的观察及分析是不可或缺的，对游戏案例的分析可以帮助我们更好的了解幼儿、了解游戏，并作出恰当的调整。角色游戏把想象活动与现实活动巧妙的结合起来。幼儿在角色游戏中能够充分发挥自己的能动性，按照自己的兴趣、爱好进行游戏。因此，他们总能迸发出一切奇妙的想法或者出现特别的行为，令人印象深刻。
案例一：动物园的大老虎
观察实录
我受邀来到了“动物园”，只见小航趴在“动物园”的地上，正在兜着圈子爬。我指着小航问“老板”小琪：“这个是？”还没等小琪开口，小航就大声喊到：“我是大老虎，哇呜……”喊完还举起一个手张牙舞爪了一会儿。我继续问老板：“你第一次来，你能告诉我怎么参观吗？”小航又开口了：“你可以给我喂食物，我要吃活的鸡！哇呜哇呜……”“哪里有活的鸡啊？”“你去买不就好了吗？”“去哪买呀？”“去大市场买，大市场有活的鸡！”“咦，对了，我以前见过的大老虎都不会说话，你怎么会说话呢？”小航一下子脸红了，笑了一下，继续“哇呜哇呜”的叫着，兜着圈子爬着。
行为分析
《纲要》中指出：幼儿的学习活动往往与游戏和日常生活密不可分。游戏和生活中不断出现的真实问题情景使幼儿不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。从案例中可以看出，小航有参观动物园的经验，并且观摩过老虎的喂食表演，所以在游戏中有所体现。通过他积极主动的客人进行对话的行为，也可以看出他对组织游戏的自信。但是显然他的角色身份一直在变换，又是老虎又是解说员，使得游戏比较混乱。
我的思考
角色游戏是建立在幼儿所掌握的知识和经验的基础上的。要想使游戏内容和情节不断丰富和发展，首先要丰富幼儿的知识和生活经验。幼儿的知识越多，生活内容越丰富，在生活中观察得越细致，感性认识越丰富，在游戏中反映得就越逼真，角色游戏的主题和内容也就越新颖、越充实。因此教师可以组织交流讨论，梳理前期经验，让孩子们说说参观动物园的过程和体验，商量需要哪些材料？场地怎么布置比较合理？有哪些角色？等，进一步深化游戏。
案例二：发生车祸了
观察实录
角色游戏开始后不久，小淞过来对我说：“陆老师陆老师，发生车祸了，你快点来看看呀！”我跟着小淞来到了走廊，之间司机小瀚正在和小琪吵架，小瀚脸通红的说：“是你自己没有让开！”小琪说：“从没见过开得像你这么快的司机！”见我走近了，小琪拉着我的手说：“陆老师，我明明走的好好的，他一边开一边往后看，结果撞的我痛死了！”当我面向小瀚时，他眼神闪烁，支支吾吾的说：“路太窄了嘛！”小琪还是一脸不高兴。见我没有反应，小瀚提了一下小汽车，对小琪说：“对不起！”小琪说：“没事，你接下来开慢一点！”小瀚点点头。
行为分析
角色游戏是幼儿日常生活的缩影。在角色游戏中,幼儿可以扮演自己熟悉的角色,与周围的同伴产生互动。互动的过程中不仅会产生分享、合作等亲社会行为,也会产生各种冲突。角色游戏中的冲突是指幼儿在角色游戏中相互对抗或表达相反的意愿。案例中，显然小瀚和小琪之间产生了冲突，而教师没有干预。过程中，可以看出小瀚的态度转换，从一开始的推卸责任到最后的承认错误，他的内心经历着争斗，最终勇敢直面事件，较好解决了问题。
我的思考
在本次活动中，由于出现了一场车祸，而教师没有干预，最终两个孩子之间通过交谈自主解决了问题。在孩子们参与游戏的过程中，能够结合自己的日常生活经验发现了问题且在发现问题后能主动动脑思考一起想办法。教师细致地观察，能够使教师更好地帮助幼儿解决问题。www.smtxjs.com在这个过程中，教师给予孩子解决问题的空间，充分体现了孩子的自主性。他们能够克服困难，能够自己想办法解决问题。通过自己的努力，孩子们获得了成功地感受，更增加了孩子的自信心。教师也可以利用这一事件，引导幼儿讨论遭遇冲突行为应该怎么办，积累经验。
我的感悟
在开放、自主的状态下，孩子们呈现的是最真实的游戏想法和行为。在角色游戏中，教师应做一名有心人，细心观察、了解幼儿各方面的发展水平，尊重幼儿的兴趣和需要，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需求，从而提高游戏的水平，充分发挥幼儿的自主性、创造性。
感谢《游戏、儿童发展与早期教育》，让我可以重新审视自己的游戏教学，积极撰写案例，提升自我！
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