自主性游戏的自主该到什么度
更新时间：2019-01-06 14:57:31
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游戏是幼儿最喜爱的活动,尤其是自主性游戏,它对促进幼儿健康发展有着其它活动所无法替代的功效。自主性游戏适应幼儿的发展，适应幼儿的学习特点， 自主游戏既能让幼儿获得快乐，又能让幼儿获得发展，而且，在自主游戏过程中，幼儿活动的机会相对来说更多，气氛也更加宽松，是愉悦性和教育性的统一。但现在自主性游戏也存在问题：到底自主性游戏的自主该到何种程度？如果不处理好很容易从以前的一个极端走向另一个极端，即由以往过多的干预转变成现在的放羊式的活动。这次我们开展主题“快快慢慢”，孩子们带来很多的小自行车与扭扭车，由于天气原因孩子们都不能到操场上骑，但是他们玩车的愿望很强烈。怎么办呢？不让孩子玩是绝对不对的，那怎样让孩子玩得开心又不影响其他幼儿活动呢？于是我就在内走廊临时设置了一个赛车场，。这样充分满足了孩子的活动愿望，孩子们也能有序地玩了。
但是我发现想赛车比赛的孩子很多，大家都争抢着想多玩几次，怎么办呢？于是我又选了一个裁判，每次控制活动的人数不超过3个，其他幼儿轮候等待，这样效果好又有序了。
自主不等于游戏中完全遵照幼儿的意愿，自主要与指导相结合。教师要在幼儿自主活动时给予相应的帮助、鼓励点拨，适时提供幼儿必须的材料和场地，不仅能够促进游戏的延伸，而且能让幼儿得到成功的快乐。教师要做到以下几个方面：不强迫，让幼儿有真正的自主权；不限制，充分发挥幼儿的创造力；不干涉，尽可能尊重幼儿的意愿；不演戏，使幼儿的游戏意念保持纯真。
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营造适宜的幼儿游戏环境每当点心过后，就是小朋友们桌面游戏的时间，如果处理不得当，点心和桌面游戏衔接就是一个混乱的过程，有的小朋友还在吃点心，有的小朋友在东游西荡，有的小朋友在打闹怎么样才能正确的处理好这两个环节的衔接呢？ （一）完善制度，分工明确。 要抓好常规，首先要制定好完善的班级制度，让小朋友知道什么是应该做的，什么是不能做的，应该在什么时间做什么事情。 例：晨晨已经喝完了牛奶，就跑过去拿了拼图玩了起来，可是同组的其他小朋友都还没有吃完，桌子也没有擦，桌子上的牛奶和饼干屑把拼图弄脏了 采取措施：在第二天晨会上，与小朋友们一
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游戏是幼儿的“自然”活动甘肃临泽 曹庄小学 张丽红 游戏是幼儿期儿童生活的一个要素,是幼儿内在本质的外部表现。游戏作为 幼儿 独特的自发活动,是发展幼儿自动性的最好的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的意义,而且也构成了幼儿教育的基
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空间结构对孩子游戏的影响新年刚过，又是一个新学期的开始，班里来了许多新朋友，为他们营造了一个温馨的娃娃家，娃娃家里有窗帘，有床，有桌子，有晾衣架和一些餐具，孩子们看到了可高兴啦，都要到娃娃家里去玩。 再看教室是一个教室为大型开放空间，有三块大区域：（1）开架式自选材料区（玩具吧）；（2）装扮游戏区（娃娃家）；（3）结构游戏区（搭高楼），各区域之间没有较明显的分隔。所以在娃娃家的旁边就是一个活动性较高的结构游戏区，没有明显的区隔很容易相互干扰。 现象一：佳佳在娃娃家里摆弄着餐具，并准备给娃娃喂饭，平平在结构区里搭了把枪，然后突然跑
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开展幼儿民间游戏之体会来园是幼儿愉快地开始一天生活的关键。每天早上，幼儿三三两两陆续来到幼儿园，老师们为孩子们在活动区角准备了许多适合桌面活动的游戏材料，孩子们可以自由选择游戏材料，可以一个人玩也可以和同伴一起玩挑棍、弹蚕豆、烟盒三角块、抓籽等游戏。这些游戏运动量小，可以起到发展小肌肉动作和手眼协调能力的发展。 户外活动和体育活动的游戏很多，如跳橡皮筋、跳竹杆、跳绳、踢毽子、滚车铁环、老鹰抓小鸡、丢手绢等。幼儿可以根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、自选玩法或自己商量制定游戏规则、改变玩法。这些游戏运动量较大，除了发展动作还可
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尊重幼儿本性，体验游戏意义著名的儿童教育家陈鹤琴认为：好游戏是幼儿的心理特点，是儿童本性，而且认为游戏是儿童的生命，儿童的生活可以说就是游戏。幼儿在园的游戏形式是多样的，多时段的，满足幼儿不同的需求，而不同的幼儿游戏的方式也因人而异：有的幼儿能大方地与同伴交谈，主动表达自己的想法；有的幼儿则较为被动，等待着同伴的招呼；有的幼儿则沉浸于欣赏同伴游戏中，观察着同伴的游戏方式。面对采用各自独特方式的不同幼儿，在充分观察、了解了幼儿的基础上，教师可以采取不同的引导或介入方式，将每个幼儿都带入积极游戏的状态，让每个幼儿都充分地参与到游戏中，
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谈谈“老”游戏苏州市彩香一村第二幼儿园 王文焱 游戏是幼儿最喜爱的活动之一，也是我们幼儿园的基本活动，通过游戏幼儿不断地认识自我、陶冶情感、了解未知、形成经验、掌握技能、学会交往合作，可以说，游戏是幼儿健康、幸福快乐成长的源泉和重要途径。游戏是如此地重要，以至于我们的前辈为了幼儿的成长已潜心创造编出了各种游戏，一代又一代的教育者不断将他们传授、改进、再创编，到了物质文明高度发达的工业社会的今天，有的游戏我们还在延用，而有的游戏却离我们越来越远。今天，我想针对老游戏这一话题与大家一起讨论，说说自己在教学中的一点体会、看法
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如何对游戏活动进行有效的组织好动是孩子的天性，孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。往常孩子们在幼儿园时，游戏常常由我们老师来精心安排，孩子则只是在不得已的情况下被动的听从调动，在我们看来，似乎是在组织游戏活动，而在孩子们的心里，却只是在完成我们布置的任务，并不觉得是在进行游戏活动。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自主活动的机会。 游戏是孩子的天性，是出于自己的兴趣和愿望，主动进行的活动。一天下午，我和孩子们一起做了
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在游戏中让孩子进行锻炼孩子们在幼儿园最喜欢的活动就是游戏。在众多的游戏中，幼儿可通过角色游戏体验社会生活，角色游戏是通过模仿和想象扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。它来源于生活，孩子们耳濡目染喜闻乐见可以激发起热爱生活的情感。健身房是我们幼儿园根据课题开展出来的角色游戏的内容，在游戏中让孩子进行锻炼，从游戏中让孩子学会了交往。 在我第一次开展健身房时，孩子们都很感兴趣，现在健身房是生活中流行的元素，孩子们也渐渐了解了健身房的用处。而我们班开展的健身房的项目有打保龄球，一个个彩色的动物罐子充当了保龄球罐，让孩子们都跃跃欲
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如何在游戏中培养幼儿的创造能力幼儿园中的游戏有教师组织的游戏活动，如区域活动、集体游戏活动，有幼儿自发的游戏，如幼儿在自由活动时自己组织、创造出的游戏，还有就是在教学活动中采用的游戏形式，即寓教于乐。其中任何一种游戏，都有内在的价值，对幼儿的创造力、想象力、思维、语言等的提高都有帮助。游戏对 幼儿 的创造力的培养越来越受到广大教育者和研究者的关注和重视，人们越来越发现游戏对幼儿创造力发展的作用。经过一段时期的教育实践，我也越来越深刻的体会到了这一点。这里主要对教师在游戏中幼儿创造力的培养提出了一点体会和想法。 首先，要提供充分的材料、