李忠忱教学法系列智能学具的特点

母亲：秦---- 职业：教师（南京------小学音乐教师） 儿子：许---- 年龄：4岁 秦女士是个美丽大方、气质高雅的“漂亮妈妈”，提到她的这个宝贝儿子，疼爱之情溢于言表：小家伙聪明机灵，会跳会唱，上过好几次电视了，都说我家宝贝有“明星气质”。说到检测结果，秦女士说：“和孩子的情况非常吻合，比如说孩子的语文智能就比数学智能好很多，接受能力也很快，教一首儿歌马上就学会了，而教到数数就不行了，总是心不在焉的。还有，外人会以为宝宝会唱会跳，而且我们一家都是从事文艺工作的，孩子的肢体动觉智能一定很好，这次检测

美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳（Howard Gardner）的多元智力（Multiple Intelligences）理论在当前美国教育改革的理论和实践中产生了广泛的积极影响，并且已经成为许多西方国家90年代以来教育改革的重要指导思想。在深化教育改革、全面推进素质教育的新形势下，探讨加德纳的多元智力理论及其对我国幼儿教育改革的积极意义是非常必要的。 一、多元智力理论的基本涵义 著名人物如丘吉尔、莫扎特、爱因斯坦、毕加索、麦克尔乔丹、柏拉图和马丁路德金谁更'聪明'呢？加德纳的多元智力理论为我们提供了

由重庆西南优质教育发展研究中心专家组精心设计、重庆高登教育培训中心承办的“首届中小学生多元智能轻松体验夏令营”将于7月16日—7月24日、7月26日—8月3日在西南师大育才学院举行。报名、咨询电话：63736381、63712585。 据悉，重庆市首届中小学生“多元智能”夏令营活动设计内容主要包括： （一）自然观察智能和自制服装表演。学生利用各种物品（如报纸、塑料袋、旧衣物等）自制服装，完成后向其他学生展示，并在老师的指导下进行服装表演。 （二）校园寻宝。向学生发放校园地图，教学生识别地图上的标识和如何使

在多元智能理论指导下的我园幼儿创新教育探索与实践 幼儿期是人成长和发展的起始阶段，未来高素质人才的培养离不开幼儿阶段的良好教育。随着素质教育的推进与幼教改革的不断深化，探索提高幼儿创新能力的有效途径与方法已成为众多幼儿园研究的重要课题。哈佛大学教育学教授霍华德加德纳提出的多元智能理论，为促进创新教育向纵深发展提供了理论依据。在《规程》与《纲要》的指导下，近两年来，我园以多元智能理论为基础进行了一系列创新教育探索与实践活动，使我们获得了不小的成绩。 一、对我园幼儿教育有重要启示的几点多元智能理论观点简要介绍

秦老师是太原某高校的数学老师，儿子的数理成绩一向不好，不论是小学时的应用问题、初中时的解方程式、还是高中的函数，一直是他求学路走来最大的噩梦。有其父必有其子的想法，让做父亲的秦老师无法接受儿子的数学不能像他一样优秀的事实。 所以，他认为儿子老是弄不懂那些他看起来简单的公式和算式，一定是不够用功，不肯思考的缘故；他要儿子花很多的时间在数学练习上，然而儿子越是努力想考好，越因压力过大而遭致挫败。 紧绷的父子关系，一直到儿子检测过遗传皮纹后才获得改善。原来，从儿子的遗传皮纹中显示，他在大脑各叶脑区的细胞分布中，

11个月的孩子如果已经站得很稳了，就该训练他跨步向前走。开始，大人可以扶着他两只手向前走，以后再扶一只手，逐渐过渡到松开手，让他独立跨步。如果孩子胆小，大人可以保护他，使他有安全感。开始练走时，一定要防止孩子摔倒，以便使孩子减少一些恐惧心理，等他体会到走路的愉快之后，他就会大胆迈步了。 若赶上冬季，刚开始学走路的孩子，衣服不要穿得大多、太厚，以免孩子行动起来很不方便。孩子的鞋要轻，合适，不要太大或大小，训练孩子走路的地方要平坦，每次训练时间不要过长，不要太劳累。

韩国幼教：民族传统和爱国主义教育并举 民族传统和爱国主义教育 一踏上韩国的土地，我们就深深地感受到韩国人强烈的爱国主义情感和齐心协力的民族主义精神。 培养孩子热爱自己的国家，热爱自己的民族，仿佛是每个幼儿园的自觉行为。幼儿园的每间教室、幼儿活动室、教师办公室、园长室、接待室以及幼儿生活的各个场所，都端端正正地挂有国旗──太极旗。韩国人的爱国，还表现在对本土的热爱。“身土不二”是韩国随处可见的广告词，意思是说，我生在自己的国家，拥有养育我成长的国土，在这生我养我的土地上生产的东西才是最适合我的。在幼儿园，这

每位父母都希望自己的孩子头脑灵活，智力发展良好，而专家表示：实现这一愿望的重要前提是“父母要爱动脑筋”，以自己的智力活动促进孩子的智力发展。 遗憾的是，现实生活中，许多父母经常居高临下地教育孩子“多动脑子”、“好好用功”、“别笨头笨脑”，而忽略了“以智能育智能”这一重要规律。 据调查：一些具有思维准确性和逻辑性的父母，他们的孩子就会有思维活跃、条理清楚、分析问题头头是道等表现，而且，其中有些父母学历并不高，没有文凭，却善于动脑子。与此相反的是，例如：有个孩子的话总是表达不完整，好象根本没有想清楚就急于想说

“多元智能理论”（简称MI），是由美国哈佛大学霍华德·加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八种智能。大多数人都可以在加德纳多元智能论的内涵中，找寻到自己的长处。 多元智能在人一生中的作用 通过考察多元智能对成年人生活中的作用，及考察各种智能的开发和发展对年幼的孩子发展的影响，我们认为多元智能在三个独立的方面起作用，分别是： ·休息作用：如何在工作环境中运用多