首页 > 特色幼教 > 多元智能理论与素质
育儿,以智能育智能

育儿,以智能育智能

更新时间:2014-07-21 10:15:40

《育儿,以智能育智能》可能是您在寻找多元智能理论与素质过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

  每位父母都希望自己的孩子头脑灵活,智力发展良好,而专家表示:实现这一愿望的重要前提是“父母要爱动脑筋”,以自己的智力活动促进孩子的智力发展。
  遗憾的是,现实生活中,许多父母经常居高临下地教育孩子“多动脑子”、“好好用功”、“别笨头笨脑”,而忽略了“以智能育智能”这一重要规律。
  据调查:一些具有思维准确性和逻辑性的父母,他们的孩子就会有思维活跃、条理清楚、分析问题头头是道等表现,而且,其中有些父母学历并不高,没有文凭,却善于动脑子。与此相反的是,例如:有个孩子的话总是表达不完整,好象根本没有想清楚就急于想说出来。事后家访时找到了原因,他和祖母生活在一起,祖母讲话尽是半截子话,久而久之,影响了孩子的思维。因此,为了促进孩子的智力发展,父母应有意识加强自己的智力活动,有时需要和孩子一起共同进行智力活动。
  “以智能育智能”的几种主要做法:
  ·养成读书、看报的好习惯
  父母爱读书、看报,是一种很好的智力活动。在读书、看报过程中,不断把新的信息传达给家里人,有时要谈自己的认识。这种潜移默化的长久熏陶,也会让孩子喜欢上读书、看报。
  当生活中有些知识不明白时,查资料、查工具书,获得正确答案。父母跟孩子一起做这样的事情,特别有利于孩子增长知识,训练思维,培养能力。
  有的父母在读书、看报过程中,划重点,剪贴感兴趣的文章,记读书笔记,孩子就会学着大人的样子去做。如果父母再教给孩子方法,效果更好。
  ·开展家庭知识竞赛和智力竞赛
  知识竞赛以记忆知识为主,智力竞赛以开动脑筋为主。书店、图书馆以及报刊杂志上这一类的资料特别多,不妨全家人动手收集一些备用。
  竞赛的方法多种多样:必答、选答、抢答;口述、手写、动作;记分、淘汰、小奖品。父母和孩子轮换当主持人,准备过程就是学习知识、发展智力的过程。利用饭后、学习后的休息时间或节假日,都可以进行。父母要有热情,让孩子多出点子。
  这项活动还可以针对孩子在学习中的弱点进行,激发学习兴趣,扩大知识背景。
  ·开展家庭讨论、辩论活动
  生活中有许多现象,社会上有许多热点问题,父母和孩子都感兴趣,但看法未必一样,何不就此开展些讨论、辩论活动?讨论、辩论中要各抒己见,不要压制不同意见
 
,孩子的看法有时片面偏激,这没关系,争论本身最能促使人深入思考,给自己找理由、找证据,这正是高密度的智力活动。
  讨论、辩论的话题很多:自然的、社会的;国内的、国际的;文学的、思想的;历史的、现实的……只要有心,不愁找不到话题。一个家庭形成讨论、辩论的风气,每个人的水平都会提高,而且能矫正有些父母一人说了算的不民主作风。
  ·增加家务劳动中的智力活动
  很少有人想到家务劳动与智力的关系,其实,所有的劳动都有明显的智力因素。饭,怎样做能节约时间;菜,怎样做才好吃、好看;大归除,先干什么,后干什么;地板,怎样能擦干净等等。越是复杂的劳动,智力含量越高。如果有意识在家务劳动中引导家人开动脑筋,大脑必然得到锻炼。
  有些父母自己干活全凭习惯和经验,您不妨动动脑子,肯定有新的思路。
  ·在解决家庭难题中发展智力
  家家有本难念的经,只要不是必须回避孩子的难题,请让孩子一起参加解决难题。先是让孩子知道有关情况,研究怎么解决时,听听孩子意见,如能给孩子一点任务更好。
  举一些难题的例子:水电费算不清楚,家里要买大件商品一时决定不下来,祖辈有困难不好解决,父亲或母亲出差家里事不好安排,亲友邻里矛盾不好解决等等。父母往往认为孩子小,不必管这些事,其实不然。在孩子参与处理这些事情的过程中,不但发展智力,还提高了他的责任意识和社会成熟度。有利无弊,何乐不为?
  ·经常向孩子请教
  现在的孩子,有时在某方面懂的东西比大人多,父母应有向孩子学习的意识。有些知识,父母可以直接以孩子为老师,既学到东西,又促进孩子。现在,有不少父母跟孩子学英语,孩子英语学得更好,比听写、默写还管用。有一位山村农民,没上过小学,跟上小学的儿子学数学,父亲不断进步,儿子成了数学尖子。
  有时,孩子讲出一条新消息,父母不妨认真地说:“再多讲一点,让我也多知道一些。”
  总而言之,父母爱动脑筋,多和孩子一起进行“智与智”的交互活动,比天天训孩子“长进”要来得有效得多。   
推荐
  • 多元智能测试——最大的收获是什么?

    母亲:秦---- 职业:教师(南京------小学音乐教师) 儿子:许---- 年龄:4岁 秦女士是个美丽大方、气质高雅的“漂亮妈妈”,提到她的这个宝贝儿子,疼爱之情溢于言表:小家伙聪明机灵,会跳会唱,上过好几次电视了,都说我家宝贝有“明星气质”。说到检测结果,秦女士说:“和孩子的情况非常吻合,比如说孩子的语文智能就比数学智能好很多,接受能力也很快,教一首儿歌马上就学会了,而教到数数就不行了,总是心不在焉的。还有,外人会以为宝宝会唱会跳,而且我们一家都是从事文艺工作的,孩子的肢体动觉智能一定很好,这次检测

  • 七种智能的例证

    简略介绍了智能的特征和判据后,我们现在分别一一讨论七种智能。在讨论每一种智能时,我们首先摘录了在那种智能上表现突出的人物的传记的一部分。这些被引用的传记的描写,揭示了人物的天赋或与生俱来的能力,它们对于这些人自如地运用某种智能是必要的。虽然每一篇被引用的小传只说明一种特定的智能,我们并不希望这暗示成人的智能运作是孤立的。事实上除了非正常的人,智能总是以组合的方式运作的。任何有经验的成年人在解决问题时,都会运用多种智能的组合。在每一篇小传之后,我们还要评述不同的数据和资料,以支持每一种被挑出来的智能候选人。

  • 多元智能理论介绍

    八十年代,美国著名发展心理学家、哈佛大学教授 霍华德·加德纳博士提出多元智能理论,二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上,并且获得了极大的成功。 霍华德·加德纳博士指出,人类的智能是多元化而非单一的,主要是由 语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成,每个人都拥有不同的智能优势组合。 1、语言智能 (Linguistic intelligence) 是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人,灵活掌握语音、

  • 李忠忱教学法系列智能学具的特点

    全面开发多元智能 李忠忱教学法创建了中国第一套培养幼儿多元智能的方法体系。幼儿操作李忠忱教学法系列智能学具,能够全面发展 幼儿 的观察记忆、判断推理、数学逻辑、语言运用、交往合作等13种智能,儿童进入中小学后,学习能力杰出,学习成绩优异,为一生的发展打下良好的基

  • 纸趣中快乐成长——“纸趣乐”幼儿园特色教学课程

    纸趣已作为我们幼儿园的特色教学课程,而这项特色教学又成为了我们的常规教学。我们的老师们充分发挥各自的才智,根据自己本班幼儿的年龄特点,孩子们的身心发展的需要,心灵又手巧地为孩子们创设了一个又一个的纸趣活动,和孩子一起在成功的纸趣作品、纸趣游戏中找到了快乐! 纸我们幼儿园里天天看得见,也用得着。孩子们看的书是纸制的,画画一般都画在纸上,还可以用纸折折、剪剪、撕撕、贴贴等等。可以说纸与幼儿的日常生活息息相关,纸的用处深入到幼儿的生活,学习的每一个空间。纸的种类更是繁多,每一种纸又有着不同的作用,除此之外,孩子

  • 论文:试论拼图游戏对幼儿多元智能的培养

    姜山镇朝阳幼儿园 李月 【摘要】通过拼图游戏来发展幼儿的多元智能结构,是从幼儿的身体运动智能来进行培养;从幼儿的人际关系智能来进行培养;从幼儿的逻辑数学智能来进行培养还有在幼儿的语言言语智力来进行培养。从而提高了幼儿的协调能力、社交能力还探索、观察、辨别能力,再加幼儿的讲述能力。 【关键词】拼图游戏 幼儿 培养 智能 近年来,我国玩具市场上出现了大量的拼图玩具,这是一种令孩子们非常着迷的玩具,因为拼出的图片内容大多都是幼儿喜欢的动漫角色,比如喜羊羊、美羊羊、奥特曼、海绵宝宝等。拼图游戏也是十分适合幼儿玩的

  • 学古诗,提高宝宝语言智能

    看见工人们正在修剪两旁的梧桐树。 宝宝问:“妈妈,为什么要剪掉这些树枝呢?” “因为树枝太多了,剪掉一些,才能让余下的长得更好呀。” “哦。那么,‘春来发几枝’呀?” “那妈妈怎么数得清楚呢?发很多枝吧。” “不对不对,我知道的,‘春来发六枝’。”宝宝肯定地回答。 “那你数给我看看,是哪六枝呀?” “这个,‘云深不知处’啦,数不清楚的。” “为什么云深不知处呀?我没有看见云呀。”妈妈跟儿子捣蛋。 “喏,那不是云吗?妈妈,你没有看见吗?你‘只缘身在此山中’呀。” 这是几天前我给儿子记的一则日记。把它贴到网上

  • 多元智能理论与新课程

    本次课程改革是一个系统工程,而绝不是世俗以为“又换教材了”。新一轮课程改革的成败取决于学生学习方式、教师教学行为和学校教学管理制度能否发生质的飞跃。显然,教学改革必然是课程改革的中心环节,如何顺利地进行教学改革呢?这就需要符合课程改革要求的教学理念与教学策略的支持。《基础教育课程改革纲要(试行)解读》一书的第四部分,集中论述了课程改革的“教学理念与策略”,其中专门撰写了《多元智能理论的教学意义》一节,将这一理论置于课程改革依据之一的重要地位。 我国教育专家陶西平于2003年在《人民教育》17期,发表了题为

  • 利用乡土资源 培养多元智能

    尊敬的各位领导、园长、老师们大家好,我来自滨州市邹平县明集镇中心幼儿园,我们的特色教育活动为《利用乡土资源 培养多元智能》。 我园是一所乡镇中心幼儿园,坐落在素有帆布之乡之称的明集镇政府驻地,具有良好的办园条件,早在2003年就已达到省级示范幼儿园的标准,并在2009年被评为省十佳幼儿园。我园地处农村,多年来,一直遵循要因地制宜的实施素质教育的理念,在教学实践中,我们发现了农村特有的人文资源和自然资源,它的繁花 硕果 、悠久历史、它的独特而多样,深深的吸引了老师和孩子, 然而怎样充分的利用这些资源辅助教学

点击查看更多