更新时间:2014-07-21 10:15:39
《学古诗,提高宝宝语言智能》可能是您在寻找多元智能理论与素质过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
看见工人们正在修剪两旁的梧桐树。美国心理学家加德纳的多元智能理论作为一种关注人的智力与潜能发展、反对传统单一智力论的理论,同时也作为我国新课改的指导理论之一而为我国广大教育研究者和教师所熟悉,并正在进行一些实验。不过不容忽视的是,我们熟悉的更多是其理论形态,还缺乏实践上的深层追问。很明显,如果缺乏这种追问与反思,则这一理论在我国教育教学以及课程改革中的效用会大打折扣。 一 在加德纳本人看来,实践多元智能理论是一件正在且仍需不断努力的工作。美国有多所多元智能实验学校,综观其实践情况,可以发现几个明显特征: 多元智能实践探索的长期性。如今,
韩国幼教:民族传统和爱国主义教育并举 民族传统和爱国主义教育 一踏上韩国的土地,我们就深深地感受到韩国人强烈的爱国主义情感和齐心协力的民族主义精神。 培养孩子热爱自己的国家,热爱自己的民族,仿佛是每个幼儿园的自觉行为。幼儿园的每间教室、幼儿活动室、教师办公室、园长室、接待室以及幼儿生活的各个场所,都端端正正地挂有国旗──太极旗。韩国人的爱国,还表现在对本土的热爱。“身土不二”是韩国随处可见的广告词,意思是说,我生在自己的国家,拥有养育我成长的国土,在这生我养我的土地上生产的东西才是最适合我的。在幼儿园,这
多元智能评价在现阶段的困难 存在的困难 多元智能逐渐在被老师和同学们接受,使用多元评价方法来对学生进行评价成为了评价改革的大方向。但是从目前而言,存在以下几个主要问题: 一、与升学考试的矛盾 升学考试,仍然是纸面考试,一纸定终身的现状并没有改变。学校、教师、学生、家长都无法摆脱其影响。 二、与教师工作量的矛盾 原有的评价系统,体系已经相对完整。教师工作量相对比较
早教儿童专家在考虑孩子的智力时总要从整体上来观察。心理学家霍沃德·加德纳的多智能理论强调有很多方面显示孩子是聪明的。在幼儿期,孩子们学习如何与他人在一起和如何满足他们的需要。这些因素与很多其它因素一起促进孩子们的智力——有些东西太复杂以致无法用一种标准化的测试来衡量,或者由孩子们学说话或走路如何快来确定。根据多种智力理论,我们每人拥有七种“智能”,或在七方面表现人为聪明的。有人用手便利;有人善于诗文;有人唱歌出色。每一类型的智力赐与我们某种东西奉献给这个世界。你就是你,我就是我,是每一种智力在我们生活中自
1、在院子的树枝上垂下一个用绳系住的橡皮小球,球的高度略高于孩子的头顶,以孩子伸手能碰到为宜,给他一个球拍,叫他用力、准确地击球。 2、将旧报纸或其他废纸揉成团,一个个地扔进废纸篓里。这种简单的游戏能给孩子带来乐趣,并锻炼孩子眼、手、脑的协调能力。 3、让孩子数数家里有多少盏灯、多少把椅子、多少张床;让孩子算算一家人吃饭时,饭桌上要摆几双筷子、几个汤匙,几个碗等,这些计算练习,可增强孩子的计算能力。 4、让幼儿复述父母所讲的故事,这对记忆词汇、训练听觉和模仿能力都有很大的帮助 5、敲打某种节奏叫孩子模仿。
情感智能主要包括五种能力: 1、了解和表达自己情感的能力,真正知道自己确实感受的能力。 2、控制自己感情和延缓满足自己欲望的能力。 3、了解别人的情感以及对别的情感作出适当反应的能力。 4、能否以乐观态度对待挑战的能力。 5、处理人际关系的能力。 “情感商数”高的人能够控制自己的感情冲动,不求一时的痛快和满足;懂得如何激发自己不断努力;与人交往中善于理解别人的暗示,这样的人能了解人生遇到的荣辱成败。如果父母具备这些素质并能给予指导,孩子很容易具备这些素质。家长可以从以下几方面培养孩子的情感智能: 1、培养
SUMIT的研究工作表明没有实施多元智能理论的唯一正确方法。因此,SUMIT项目采用指南指的比喻,意思指为多元智能理论的实施者提供向导或导航点,而不是提前制定严格的规则或指导方针。这里提供的六大导航点是通过过去的现场考察和采访得出的,它试图说明,如果你想有效地实施多元智能理论于实践之中,那么,你不妨参考以下别人在应用多元智能理论时走过的路和已经取得的成效。 1.文化航标:建立共享的核心价值观念和营造积极的校园文化 应用多元智能理论学校的校园文化包含着价值观、信仰和态度等几个重要的共享主题,其中蕴藏着几条深
尊敬的各位领导、园长、老师们大家好,我来自滨州市邹平县明集镇中心幼儿园,我们的特色教育活动为《利用乡土资源 培养多元智能》。 我园是一所乡镇中心幼儿园,坐落在素有帆布之乡之称的明集镇政府驻地,具有良好的办园条件,早在2003年就已达到省级示范幼儿园的标准,并在2009年被评为省十佳幼儿园。我园地处农村,多年来,一直遵循要因地制宜的实施素质教育的理念,在教学实践中,我们发现了农村特有的人文资源和自然资源,它的繁花 硕果 、悠久历史、它的独特而多样,深深的吸引了老师和孩子, 然而怎样充分的利用这些资源辅助教学
最近读了《多元智能教与学的策略》,让我对学生和教学的认识有了很大的变化。在这本书中作者把加德纳的多元智能理论应用在中小学教学实践中,一方面可以给教师展开教学提供一种新的视角,扩大思维空间,另一方面,教师掌握了这种理论,就能更好地发掘学生的特长,促进学生各方面发展。本书中的一些例子和教学策略可以灵活性地运用到我们的小学教育中,把多元智能理论应用到教学中,并与现在的教学改革相结合,取长补短,丰富学生的课