舞蹈艺术活动一得（十月）

更新时间：2014-07-21 10:13:40

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艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动。《纲要》指出幼儿的艺术活动是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。舞蹈活动是幼儿艺术活动的重要组成部分，也是幼儿喜欢的艺术活动形式，能使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情。孩子到了中班，有了一定的“舞”的艺术表现能力。对音乐的感受力、想象力有了较大地提高，并有一定的表演欲望。因此，我根据自己现在所带中班孩子的特点来谈谈自己在教学中的一些心得：

一、听听、想想。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。我如果没有青少年时代的音乐教育，就不可能有现在这些科学上的成就。”可见，音乐教育对发现伟大的相对论也有着举足轻重的作用。
那么如何在教学中培养他们对舞蹈兴趣，发展他们的舞蹈感受力和想象力，启迪、爱护学生的创造性思维，使个性得到发展，提高审美能力？我的做法是给学生营造宽松良好的学习环境氛围，激活学生主动学习的热情。因此孩子在学习舞蹈之前，我一定会先给孩子充分听音乐的时间，让她们在听中感受音乐，在音乐中插上想象的翅膀尽情地幻想，鼓励她们对所听的音乐有独立的感受和见解，并勇于表述自己的体验，并在欣赏中把握情绪，掌握其情感基调，说出它是优美的或是激昂的，是欢快跳跃的或是缓慢抒情的。音乐的情感和美感都具有强烈的感染力，一旦侵入学生的内心世界就会产生巨大的能量，激发他们无限的热情。二、说说、跳跳。

在日常的舞蹈教学中，我注重发挥孩子的自主性，使孩子在舞蹈的学习中，提高舞蹈能力，提高表演能力。比如：舞蹈《春韵》，刚开始时，孩子侧卧地，随着音乐的节奏，上身慢慢地上下起伏，可是，有的小朋友身体和手臂都是硬梆梆的，这时，我请部分孩子做，部分孩子看，然后，调换过来……，然后请她们说说看法：“婕婕的动作硬梆梆的，没有情感。”“卿卿没有表情”。“欣欣的动作做得还好的，就是手指是放松的，感觉情感得不到延伸，断到了这里”等。我又问：“应该做成什么样的？”“象春天的种子发芽了，一个一个往上冒，动作要柔美，要表现出愉快的心情！”“象是一个个刚睡醒的小姑娘，太阳温暖的照在我们身上，一天的幸福生活就开始了，我们要表现出幸福、快乐的表情。”“象是在海里的一只只小鱼，看见岸上美丽的景象，一个个争先恐后地往上跃起，表现出惊喜的情绪。”“欣欣的手指伸直，让情感得到延伸，这个动作就很完美了. . . . . .”。就这样经过互动式的说说、做做，孩子们不但对舞蹈的情感了解地更深了，而且对动作的不足有了进一步的认识，当再跳一遍的时候，情况就大不一样了，孩子们个个心领神会的表现出我所提出的艺术要求。

幼儿天生活泼，好奇心强，想象力丰富。通过舞蹈教学，通过对音乐的感受，通过各种动作的表现，就能充分激发出孩子身上的潜力，培养孩子对舞蹈学以致用的能力。舞蹈有是特别富有魅力的，它会引导学生流露出真情实感。

我想只要在教学中运用恰当的方法，幼儿一定能在舞蹈方面有所成就，在艺术领域有所发展。